最新12.启示感悟题型课件PPT.ppt

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1、12.启示感悟题型【考点链接】能结合文章内容或联系现实生活，谈谈你的感受、看法、启示、感悟。①许多人认为“成长，是一个漫长的过程”，可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。对此，你有何看法？请结合文章内容和你的成长感悟谈谈。例一：我赞成作者的观点。虽然，成长的道路很漫长，但有时，成长只是瞬间的事。如文中的“我”，因为美术课上得到老师的赞许，因为老师富有感染力的讲解，从此由一个学习成绩差，内心自卑的孩子变成一个拥有自信，克服惰怠，努力追求理想并学有所成的人。在我的成长历程中，我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心，上台领奖的那一刻，我瞬间长大了。例二

2、：我不赞成作者的观点。虽然某一次经历可能会改变我们的人生态度，但真正的成长是在一次次的自我认识与自我肯定中完成的，所以我认为成长是一个漫长的过程。文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来，但在后来很长的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的语言表达能力差，在经历了一次又一次的失败后，终于在演讲比赛中获奖。②第11段中说“旅鸽，是因为人类的贪婪和自私而灭绝的”，请你联系现实生活，谈谈你由此产生的联想和感受。【题型解说】联系实际谈理解；联系生活谈感想；结合文本谈启示；【答题方向】1.可对文本内容及人物进行评价；2.

3、可对文本个体内容引申升华到普遍意义的道理或哲理来认识；3.可谈文本内容蕴含之理对自己的教育和启发。4.可谈从文本中汲取的正能量后，今后该怎样恰当地为人处世，怎样有价值的生活。【迷津指点】●怎样结合文章内容谈感受：⑴分析文章中心句和重点句，体会文章揭示的道理谈感受。⑵分析人物的言行和内心活动，体会人物的精神品质谈感受。⑶分析题目的深层含义，体会文章的中心谈感受。⑷分析议论抒情部分，体验和感悟文章表达的情感谈感受。⑸紧扣文本，引用概述文本材料，看文本所写形象表现出来的精神品质或思想倾向。●怎样联系生活实际写感受：①首先要写出自己的观点；②看

4、题干指向，紧扣文本，引用、概述文本材料，看文本所写形象表现出来的精神品质或作者思想倾向，不要脱离阅读材料中心；③找出文本中重要语句（议论抒情句、评价句），结合自己的看法进行提炼整合。要言之有据，言之有理，有具体的分析，把自己的阅读感悟和见解融合进去；④可适当联系到现实生活与个人体验去思考，联系实际要用概述性语言；⑤语言表达要通顺流畅，层次要清晰。【方法概括】①寻找文本中重要词语，要考虑重要词语含义。②重要句子含义。（中心句，过渡句，总领句，总结句，哲理句）③重要语段。（议论段，抒情段，总领段，总结段，前后照应段）④从文中表达方式看。（议

5、论、抒情、描写段）⑤分析文章主旨。看作者写作意图或思想倾向。【答题模式】先表明观点+说明理由。（语言概述式）1.“我”与小女孩的交往中，心理发生了多次变化。根据提示，从文中找出相关的词语填入下面的横线上。（2分）没趣→→→欣慰、愧疚2．联系上下文，揣摩下面句子，回答问题。（8分）“她的变化让我感到很欣慰，同时心里浮起一阵愧疚。”（1）她的哪些变化让“我”感到欣慰？（4分）①小女孩性格的变化：小女孩从敏感、孤独、忧郁、脆弱中走出来，变得活泼、开朗、快乐。②小女孩对“我”态度的变化：小女孩先前不理睬“我”，慢慢地理解和接纳了我。③从小女孩的

6、笔记中可以看出她思想认识的变化：小女孩感受到了别人对她的爱，认识到只有在心中种下快乐，才能收获快乐，也能带给别人快乐。（2）“我”又为什么会产生愧疚？（4分）①“我”对身边的亲人吝于赞美，特别是对女儿缺乏宽容和耐心，对她的优点视而不见。②“我”被一些琐事缠身，没有经常去关心她，。③“我”对“如何获取快乐”这一认识不及小女孩，感到愧疚。3．结合语境，从修辞角度品味下面句子。（5分）“她说的每一个字，都如同一颗珍珠落在盘中，是那么地清悦动听。”①比喻（把小女孩说的每个字比成珍珠，用珍珠落盘的声音形容小女孩说话的清悦动人。②小女孩开口说话显得

7、特别珍贵（难得）。③“我”第一次听到小女孩开口说话感到无比的欣喜（激动、高兴）。4．作者为什么以“种欢喜得欢喜”为题，请从内容和形式两个角度分析。（4分）从内容看，揭示了文章的主旨：只有在内心深处播下快乐的种子，才能真正收获欢喜。从形式看，化用了“种瓜得瓜”，新颖，别致。用“种”字，吸引读者，增强阅读兴趣。5．作者说：“对一个并不熟悉的人，我可以尽量给予宽容和耐心，对身边的亲人却吝于赞美。”有时我们对身边的人（家人、同学、老师等）也缺乏宽容和耐心，也吝于赞美。试举一例说说这篇文章给你的启示。（6分）启示：①多发现他人的优点，真诚赞美。②

8、给予宽容和耐心。③种欢喜得欢喜。暗喜吃惊非抗生素预防痔病术后术口感染砚山县中医医院肛肠科谢德正尊敬的领导、专家、同行:大家好！非常荣幸的站在这里，与大家共同探讨痔病术后感染的非抗生素预防，请大家多多指导。砚