劳动号子-教案.doc

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1、船工号子教学目标：1、知识与能力：欣赏歌曲《船工号子》，感受歌曲在速度、力度、情绪上的变化，感受不同的船工号子；了解劳动号子的起源、特点等。2、过程与方法：通过欣赏，体验船工号子的风格与特点。3、情感态度与价值观：感受劳动号子的音乐美和在集体劳动中不畏艰难的乐观精神，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生的爱国之情。教学重、难点：1、欣赏歌曲《船工号子》，感受歌曲在速度、力度、情绪上的变化，试着分辨不同的船工号子；2、了解劳动号子的特点和功用。教材分析：在我国四川省川江岸边，一些船工世代生活在这里。在这段航道上密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。千百年来，柏木船就是这里唯一的交通工具，而

2、木船的动力可不是机械的，而是船工的身体。川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。5船只在运行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。船上的号工是一船之主，船行船停，闯滩斗水，该快该慢，众船工都听专门的号工。号工根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。《船工号子》就是由“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“拚命号子”、“下滩号子”联缀而成。学生没有见过这样的劳动场景，但是通过图片展示、创设情境让学生参与到活动中，学生会有较高的热情，能够很好地体验和感受音乐中各要素的变化。教学过

3、程：一、导入以图片欣赏导入。问题思考：这些图片分别表现的是一种什么样的劳动场景？这些劳动有没有共同的特点？这些劳动一个人能不能完成？需要不需要有人来指挥？怎样指挥？为什么要喊口号？劳动号子就是这样产生的。劳动号子是我国民歌体裁中的一种，本节课我们就来学习和了解船工号子。二、学习新课<一>听号子：完整聆听《船工号子》（李双江）思考：请同学们仔细聆听和思考：这首号子是在什么劳动场景下演唱的？歌曲在速度、力度、节奏、情绪上有有没有变化？有什么样的变化？（播放《船工号子》）<二>析号子：对比欣赏《船工号子》各乐段1、了解船工与行船号子5这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。在这段航道上密布着险滩

4、、暗礁、石林等，水流湍急。千百年来，柏木船就是这里唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，而是船工的身体。川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。船只在运行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。船上的号工是一船之主，船行船停，闯滩斗水，该快该慢，众船工都听专门的号工。号工根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。《船工号子》就是由“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“拚命号子”、“下滩号子”联缀而成。2、欣赏平水号子感受音乐，判断属于哪种船工号子。3、欣赏见滩、上摊、拚命号

5、子感受音乐，试着分辨见滩、上摊、拚命号子，随音乐参与活动和律动（众和并做推船的动作），感受本乐段在速度、力度、节奏和情绪上的变化。3、欣赏歌唱性乐段（下滩号子）：感受音乐，判断本段音乐属于哪种船工号子？你是根据什么判断出来的？（轻舟飞过万重山）经过一番搏斗，终于闯过了险滩，船开始下滩，船工们心情舒畅，站在船头边休息边欣赏高峡两岸美丽的风光，禁不住高唱起来。你感受到船工们与险滩搏斗的惊险情景了吗？你感受到船工们闯过险滩，战胜困难之后那种自豪、那种心情舒畅的愉悦心情了吗？4、欣赏完学生讨论回答。5号子速度力度节奏情绪见滩、上滩、拚命快速较强紧密豪迈有气势下滩（歌唱性乐段）稍慢较弱舒展优美抒情

6、5、《船工号子》的特点①、演唱形式：音调粗犷有力，常用一领众和的演唱形式;②、节奏：律动感强；③、唱词：领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众合者的唱词多为力量型的衬词。6、欣赏《船工号子》（孙健万山红）<三>议号子：认识和了解劳动号子1、劳动号子的产生思考：请同学们想一想劳动号子是怎样产生的呢？在劳动过程中，尤其是集体协作性较强的劳动，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号。这些吆喝、呼号声逐渐被劳动人民美化，发展为歌曲的形式。2、劳动号子的分类思考：还有那些劳动场景会唱劳动号子呢？劳动号子因各地区生产特点不同，大体上可以分为：①.船渔号子。水运、打渔、船务

7、时所唱的号子。②.搬运号子。装卸、扛抬、挑担、推车时所唱的号子。 ③.工程号子。打夯、打硪（wò)、伐木、采石时所唱的号子。④.农事号子。打麦、舂（chōng)米、车水、薅(hā5o)草时所唱的号子。3、《船工号子》就是劳动号子中的渔船号子三、表演活动1、欣赏《赛龙舟》。2、学习赛龙舟的动作，分组表演。3、展示和评价四、小结本节课我们欣赏和了解了劳动号子。劳动号子从最初劳动中简单的、有节奏的呼号，发展为有丰富内容的歌词、有完整曲调的