2019最新教科版科学三上《比较水的多少》教案(一)(一).docx

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1、2019最新教科版科学三上《比较水的多少》教案(1)(1)课题教学目标教学重点教学难点学情分析教法学法课前准备教学环节总课时1第课时比较水的多少安排1、引导学生通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位来测量液体的体积。2、认识到比较的方法是多种多样的,对比较的方法进行分析和统一,有助于确立科学的标准。通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。用多种方法比较液体多少,明确用标准单位测量使信息交流成为可能。水的多少的比较,是学生在实际生活中会遇到的问题,本课要让学生通过学习活动,重新经历人类发明量筒这种测量液体体积工具的过程。采用谈话、观察、实验和比较

2、的方法。3个塑料瓶（大小高低不同）、玻璃杯、量筒、胶带、记录纸等。教学过程设计设计意图1/41、出示三个不同的瓶子,里面装有不让学生等量的水。教学引入进行猜测,2、提问：大家猜一猜,哪个瓶子里的激发学生学水最多,哪个瓶子里的水最少,并说明理习本课的兴由。趣。3、学生猜测。教学环节教学过程设计设计意图2/4学习新课1、提问：怎样才能证明自己的观这个环一、比较点是正确的？你为什么这么想？节鼓励学生哪个瓶子2、学生汇报交流讨论,比较不同想出多种办水最多。的方法,选择操作最简单的方法进行法来比较水实践操作。的多少,同时3、学生实践操作后汇报结果。对方法进行比较分析。二、比较1、提

3、问：现在我们已知2号瓶中水多多的水最多,但它比其他瓶中的水多多少。少,知道吗？有什么办法可以知道？这部分2、学生讨论测量方法3、自制刻度线测量让学生用自（1）如果我们要给一个杯子画刻制刻度的杯度线,这些刻度线有什么用？画的时子测量水的候应该注意什么呢？多少,然后对（2）学生实践：自制的刻度条,测量结果进并贴到一个玻璃杯上,再次比较三个行比较。不同瓶子里的水,并将测量结果记录下来。（3）交流测量结果,发现并讨论问题：测量的结果相同吗？你们认为是什么原因导致测量教学环节教学过程设计设计意图3/4三、认识并使用量筒。作业设计板书设计教学后记结果不同呢？我们怎样才能解决这些问题

4、？1、教师介绍量筒,并讲解测量要求。认识量筒,2、活动：学生用量筒测量三瓶水学习规范使的多少,并汇报测量结果。用量筒的方法。3、（出示图片）谈话：你们知道这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗？这个数值就表示了一瓶矿泉水或一桶食用油的体积了。4、思考：5毫升水大概是多少呢？观察：说出一瓶酱油、矿泉水或一桶食用油的体积是多少？比较水的多少量筒（毫升）4/4