浙教版八年级科学下册1.3原子结构的模型教案1.docx

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1、第3节原子结构的模型〖教材分析〗:原子有复杂的结构，但无法让学生直接观察到，也缺乏学生所熟悉的事实作为推断的依据，因此是教学中的又一个难点。教材中通过介绍历史上原子结构模型的发展过程和典型实验，让学生体验建立模型的思想，并了解原子的构成。随着对微观世界的不断深入的研究，顺理成章地提出问题：原子核又是由什么构成的？教材中以直接呈现的方式介绍了科学研究的结果，帮助学生更深层地认识物质的微观结构。对于同位素学生在理解上有一定困难，课本中先用核电荷数引出元素的概念，这里不去辨别元素概念的属性，而是分析同位素，前面

2、研究的注意力放在核内质子和核外电子上，因为它们带电荷，元素的分类也是以质子数为依据的。这里把学生的注意力转到中子上，显示了微观分析的多个角度。重点是通过介绍同位素原子在工业、农业、医疗、国防等方面的广泛应用，让学生体会学科学的意义，同时也让学生把看不见摸不着的微观世界与生活实际联系起来，增加学习的兴趣。由于核外电子抱有排布不作要求，所以建立离子的概念较困难。教材中用实验展示了两种单质进行化学反应后生成氯化钠的事实，指出氯化钠是由两种离子构成的，这两种离子是由原子得失形成的（不要求知道是最外层电子得失）。〖

3、教学目标〗：1．了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想2．了解同位素的结构特点，能说出一到二项在实际生活中的用途。3．知道物质也可由离子构成，认识离子微粒大小的数量级。教学建议：1．把握教学目标，不要把注意点放在科学史的记忆上。2．介绍科学研究的基本方法和成果，让学生体会科学探究的乐趣。3．充分利用科学史和同位素应用的教育性素材，进行学法指导。〖教学重点〗：原子的内部结构；同位素、元素的概念。〖教学难点〗同位素元素的概念。〖教学准备〗氯化钠实验、课件。〖课时安排〗2课时〖教

4、学内容〗：分子是由原子构成的,那么原子又是由什么构成的呢？科学家道尔顿提出了原子学说，认为原子就象是个实心球，实心球模型能否代表原子的真实结构呢？原子结构模型是科学家根据自己的认识，对原子结构的形象描摹。一种模型代表了人类对原子结构认识的一个阶段。人类认识原子的历史是漫长的，也是无止境的。下面介绍的几种原子结构模型简明形象地表示出了人类对原子结构认识逐步深化的演变过程。（课件展示）原子模型的建立与修正课件打出五种模型，学生分成小组，从课本中找出五种模型的观点教师准备：1.道尔顿原子模型（1803年）实心球

5、模型原子是组成物质的基本的粒子，它们是坚实的、不可再分的实心球。2．汤姆生原子模型（1904年）西瓜模型问题：汤姆生发现了什么？发现原子内有电子实心球模型被“切开”了原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中镶嵌着许多电子，中和了正电荷，从而形成了中性原子。西瓜模型3．卢瑟福原子模型（1911年）行星绕太阳模型问题：实验是如何做的？看到了什么现象？从中你得出什么结论？小数偏离了方向：可能撞到电子（汤姆生已经发现），极小数回来，说明中间有东西，大吗？（小）―――原子核实验-----α粒子散射实验发现在原子的

6、中心有一个带正电荷的核，它的质量几乎等于原子的全部质量，电子在它的周围沿轨道运转，就像行星环绕太阳运转一样。4．玻尔原子模型（1913年）分层模型电子在原子核外空间的一定轨道上分层绕核做高速的圆周运动。5．电子云模型（近代）科学家发现电子在原子核周围有的区域出现次数多，有的区域出现的次数少，就象云雾一样笼罩在核的周围。（课件演示“云”的形成过程。教师小结一种结构模型，让学生谈谈体会总结：原子结构模型是科学家根据自己的认识，对原子结构形象的描摹，一种模型代表了人类对原子结构认识的一个阶段。认识的历史是漫长的

7、也是无止境的，是一个不断改造，不断修正的过程，从中也可以体会到科学探究的乐趣。到于依据会出现什么原子模型？就靠在坐的同学们将来去发展充实去发现去构造。由于是个逐渐修正的过程，所以第五种应该更客观，更完善，我们以此来学习原子的结构模型。引出原子结构模型的学习二、原子的内部结构原子由两部分构成，居中心的原子核和核外高速绕其运动的电子，谁的质量大，为什么？与整个原子比，其体积如何呢？问题：你知道原子和原子核的体积比吗?（几千万亿分之一）比喻：如果将整个原子比作足球场，则原子核是足球场里的一粒芝麻。说明原子的体积

8、很小，体积小是不是代表质量一定小呢通过后面的数据再来学习。带电情况：原子不带电（显中性），电子带负电荷，一个电子带一个单位的负电荷，如果有三个？学生来推测原子核带什么电？由于原子核所带的正电荷数与核外电子所带的负电荷数电量相等，电性相反。所以整个原子不带电。思考：氦原子核外有二个电子，你能建立一个氦原子的模型（用图表示）吗？引：原子核那么小,它的结构又是如何呢?学生讨论自然过度到原子核的教学。揭开原子核内部的结构原子那么小而原