最新课堂-控班教学讲义ppt.ppt

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1、课堂管理-控班课堂管理的三大方面1.课堂环境管理：A.物理环境安排B.心理环境营造物理环境包括：教室布置桌椅摆放物品摆放光照，活动区域要素：舒适，合理。例如：根据教学内容将桌椅摆放为不同形状：U型V型II型O型矩形花瓣形心理环境营造如：教师的着装，肢体语言，眼神，表情课前板书作业分类展示放相关的英文歌曲或视频值日学生课前做值日汇报轮值学生领读课堂气氛课堂秩序管理表演法~~适合小班或满足学生的表现欲。CanyousingtheABCssong?转移法~~Let’swatchTV.Canyouseeafly?对比法~~分组竞争给

2、出点评和奖励。Now,I’llcutyouinto2groups.语调变化法，幽默调节法，鼓励引导法，有意忽视法。英语课堂（班级准则）RuleNO.1:ListenwhenyourteacheristalkingRuleNO.2:FollowdirectionsquicklyRuleNO.3:Respectothers,respectyuorself,respectschool.RuleNO.4:Riseyourhandstospeak.RuleNO.5:Besafe,Behonest.处理突发情况沉着冷静临场发挥心理抗压快

3、速应变课后完善家长沟通应对学生的问题行为应对问题学生的行为教师反思迁怒学生人身侮辱肢体伤害言语失当丧失威信反应过度不明事理学生自身环境问题课堂管理不但是技术更是艺术就像一场音乐会的乐队指挥就像。。。三阳明病寒证虚证［原文］食穀欲嘔，屬陽明也，吳茱萸湯主之。得湯反劇者，屬上焦也。（243）吳茱萸湯方吳茱萸一升（洗）　人參三兩　生薑六兩（切）　大棗十二枚（擘）上四味，以水七升，煮取二升，去滓，温服七合，日三服。［讨论］1证治证：食谷欲呕机：阳明中寒，浊阴上逆。治：温中和胃，降逆止呕。方：吴茱萸汤。吴茱萸――温肝暖胃，降逆止呕生姜

4、――温胃散寒，降逆止呕参、枣――益气健脾和中2上焦有热，胃气上逆――得汤反剧。3呕吐的特征呕吐物无酸腐味，或吐清水涎沫等，舌淡苔白。［原文］陽明病，若能食，名中風，不能食，名中寒。（190）［讨论］1原文分析能食――胃阳素旺，阳能化谷――名中风（风为阳，热证）阳明病不能食――胃阳素虚，不能化谷――名中寒（寒为阴，寒证）2辨其寒热不可单凭能食与否，当综合全部脉证。［原文］陽明病，若中寒者，不能食，小便不利，手足濈然汗出，此欲作固瘕，必大便初硬後溏。所以然者，以胃中冷，水穀不別故也。（191）［讨论］1原文分析不能食――阳虚不化

5、谷　　　　　　　　欲作固瘕阳明中寒　小便不利――阳虚不化湿　　　　　　　大便初硬后溏手足濈然汗出――中虚寒湿，水溢四末　胃中冷水谷不别2比较阳明病，不能食　小便数，大便硬――腑实燥结――下法手足濈然汗出　　小便不利，初硬后溏――胃中冷水谷不别――温法［原文］若胃中虛冷，不能食者，飲水則哕。（226）［讨论］1原文分析不能食――胃阳虚衰，不能化谷胃中虚冷饮水则哕――水寒相搏，胃气上逆2辨析腑实――伴腹满痛拒按，潮热，苔黄口燥等不能食虚冷――即本证，无实热见证。3治疗《医宗金鉴》用理中汤加丁香、吴茱萸。［原文］陽明病，反無汗而小

6、便利，二三日嘔而咳，手足厥者，必苦頭痛，若不咳，不嘔，手足不厥者，頭不痛。（197）［讨论］1原文分析反无汗――阳明病当多汗，今为虚寒，无阳里热迫津，故无汗明　小便利――中阳虚，尚未影响气化病　呕而咳――寒饮上逆，影响肺胃﹁　手足厥――饮阻阳郁，加之中阳不足寒必苦头痛――寒饮上逆清阳证　不呕不咳――饮不上犯　　　不上犯清阳﹂　手足不厥――饮不甚未阻阳气　头不痛2病机：阳明中寒，饮停中焦而上逆。3治疗：可用吴茱萸汤，或茯苓甘草汤，或二方合用。[原文]陽明病，法多汗，反無汗，其身如蟲行皮中狀者，此以久虛故也。（196）［讨论］1

7、原文分析法多汗――多气多血之经，津液充沛，邪热亢盛，迫津外泄阳明病反无汗，身如虫行皮中状――津液久虚，汗源不足，无以透达，邪郁肌表2治疗：白虎加人参汤3阳明病的“无汗、身痒”：本证：反无汗，身如虫行皮中状――津液久虚，汗源不足，无以透达，邪郁肌表――白虎加人参汤麻黄连轺赤小豆汤证：无汗身痒，兼见发黄――湿热内蕴兼表郁不解――清利湿热，兼以解表4阳明病的“无汗”（199）阳明病，无汗，小便不利，心中懊憹者，身必发黄。（232）脉但浮，无余证者，与麻黄汤。（235）阳明病，脉浮，无汗而喘者，发汗则愈，宜麻黄汤。5与（23）之“身

8、痒”比较（23）不得小汗出，身必痒――微邪郁表――小发其汗――桂麻各半汤（196）反无汗，身如虫行皮中状――津虚汗源不足，无以透达――清热生津――白虎加人参汤