最新第1章-教学设计概述教学讲义ppt.ppt

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1、第1章-教学设计概述欣赏★对比★分析★思考孙英芳老师的教学设计成果；参考后改进你的设计。你有什么新的启示？关于进行教学设计，你仍然存在哪些困难？第一章教学设计概述第一节教学设计的概念第二节教学设计过程的模式2.设计一般地讲，设计是指在创造某种具有实际效用的新事物或者解决新问题之前所进行的探究式的系统计划过程。在这个意义上，“设计”不同于那些精确、细致的专门计划，它注重的是规划和组织。也就是说，设计着重在对计划对象进行安排，找出相关因素，并对其进行控制。设计就是有运用一切能够排除混乱和意外的手段和方法

2、。任何设计都要考虑以下四个方面的问题第一，设计与现实活动之间的差距。第二，设计结果的不确定性。第三，设计的创造与想象。第四，设计的计划与组织。二、教学设计的定义布里格斯(LeslielBriggs)曾为教学设计下了一个定义。他认为，教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程。瑞达·瑞奇(RitaRichey)提出了他的教学设计定义：教学设计是“为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情境的发展、评价和保持进行详细规划的科学”。在他们的定义中，都包括了生成教学资源和活动，以及

3、试验和修改教学的评估活动。教学设计的特点第一，教学设计是以关于教和学的科学理论为基础的，而教和学的科学理论与其它的科学理论一样是对现实世界假设性的说明。第二，教学设计是一种产生学习经验和学习环境，提高学习者获得特定知识、技能的效率和兴趣的技术过程。第三，教学设计是一种具有创造性、学科性、决策性的研究活动，它是背景范畴、经验范畴、组织化的知识范畴等三方面因素综合作用的产物。第四，教学设计中包含了广泛的活动。第五，教学设计是社会性相互作用的结果。三、教学设计的优势与局限1.优点：首先，它鼓励充分注意学习

4、者的特性。其次，教学设计帮助建立卓有成效且吸引人的教学。再次，教学设计促进了设计者、教学资料出版商、教学人员的合作，提高了教学的效果，扩大了教学的范围和影响。第四，教学设计促进了教学传播系统的选择。2.局限性教学设计只是对教学过程的一种构想，它不可能预见到所有的教学突发事件。对于某些学习结果难以明确的教学，教学设计就更无能为力了。教学设计是教学的一种规划和组织过程，它往往忽略了许多专门的、精确的细节，因此教学设计的实施就带有很大的不确定性。四、教学设计的理论基础1.传播理论2.系统理论3.教学理论4

5、.学习理论“5W”模型Who谁教师或其他教学信息源SaysWhat说什么教学内容InWhichChannel通过什么渠道教学媒体ToWhom对谁教学对象WithWhatEffect产生什么效果教学效果美国政治家哈罗德·拉斯韦尔(H.D.Lasswall)1932年提出，1948年又作补充。“7W”模型Who谁教师或其他教学信息源SaysWhat说什么教学内容InWhichChannel通过什么渠道教学媒体ToWhom对谁教学对象WithWhatEffect产生什么效果教学效果Why为什么教学目的Wh

6、ere在什么情况下教学环境布雷多克(Bradock，1958)拉斯韦尔直线式传播模式图谁说什么通过什么渠道对谁产生什么效果传播者讯息媒体受者效果2.系统理论教学系统(InstructionalSystem)是由一定数量的相互联系的组成部分(如教师、学生、教学内容、教学媒体、教学方法、教学环境等)有机结合起来具有某种教学功能的综合体。它包括教的系统和学的系统两个子系统，见下图。教与学的系统学习信息教学目标教师教学方法教学媒体教学内容教学信息学习者个性特点能力特点认知发展水平原有知识状况学习动机、兴趣、

7、态度习得知识输入学的系统教的系统输　出3.教学理论布鲁纳的认知教学理论布卢姆的掌握学习理论瓦根舍困和克拉夫基等人的范例教学理论巴班斯基的教学最优化理论冯忠良的结构一定向教学理论4.学习理论1.行为主义学习理论2.认知学派的学习理论3.人本主义学习理论4.建构主义学习理论五、教学设计系统的层次加涅和布里格斯在构建教学设计系统时就提出，教学序列应该分成四个不同的层次：第一层次是课程的序列；第二层次是单元层次；第三层次是课件层次；第四层次是课件的组成部分。每一层次所涉及的范围和目标各不相同，相关联的系统也

8、有所不同。这不仅有利于辨别不同层次的教学任务和教学事件，也有利于处理教学系统与其它系统的关系。化学教学设计的层次（1）化学课程教学设计（2）学段（或学期、学年）教学设计（3）单元（课题）教学设计（4）课时教学设计第二节教学设计过程的模式模式是再现现实的一种理论性的简化形式，教学设计过程的模式则是在教学设计的实践当中逐渐形成的，运用系统方法进行教学开发、设计的理论的简化形式。它包含三个要点：①教学设计过程的模式是对教学设计实践的再现；②它是理论性的，代表着教学设计的理论