2016年北京自主招生物理模拟题：实验：探究加速度与力、质量的关系.docx

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1、优选2016年自主招生物理模拟题:实验：探究加速度与力、质量的关系【试题内容来自于相关和学校提供】题目1：下列说法中不正确的是 （　　）·A.根据速度定义式v=△x△t，当△t极小时，△x△t就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义运用了极限的思想方法·B.在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一段近似看成匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里运用了等效替代法·C.在探究加速度、力、质量三者之间的关系时，先保持质量不变研究加速度与力的关系，再保持力不变研究加速度与质量的关系，该实验运用了控制变量法·D.意

2、大利科学家伽利略在研究运动和力的关系时，提出了著名的斜面实验运用了理想实验的方法题目2：一个学习小组，在研究物体受力一定时加速度与质量m的关系时，得到如下表的实验数据．m/kg0.200.250.300.350.400.45a/（m．s2）0.380.300.260.210.180.15ma/（ kg．m．s2）0.0760.0750.0780.0740.0720.0751/m/kg-15.04.03.32.92.52.0据此，你能得出的结论是_____ ·A.a与m成正比·B.a与m成反比·C.a可能与m平方成正比20/20优选·D

3、.a可能与m平方成反比题目3：在用实验探究加速度和力的关系时，下列关于实验的思路和数据分析，不正确的是_____ ·A.实验的基本思想是：保持物体的质量不变，测量物体在不同力作用下的加速度，分析加速度与力的关系·B.实验的基本思想是：保持物体所受力相同，测量质量不同的物体在该力作用下的加速度，分析加速度与质量的关系·C.在处理实验数据时，以a为纵坐标，F为横坐标，根据数据在坐标系中描点，若这些点在一条过原点的直线上，说明a与F成正比·D.在处理实验数据时，以a为纵坐标，m为横坐标，根据数据在坐标系中描点，若这些点在一条过原点的直线上，

4、说明a与m成正比题目4：在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，采用如图所示的实验装置与方案．本实验的特点是通过黑板擦控制两小车的起动与停止，将测量两车的加速度转换为测量两车的位移．实验中不需要测量的物理量是_____ ·A.小车运动的时间·B.小车通过的位移20/20优选·C.盘和盘中重物的总质量·D.车和车上重物的总质量题目5：如图所示，A、B两条直线是在A、B两地分别用竖直向上的力F拉质量分别为mA和mB的两个物体得出的加速度a与力F之间的关系图线，分析图线可知下列说法中正确的是_____  ①比较两地的重力加速度有gA=gB 

5、    ②比较两物体的质量有mA＜mB③比较两地的重力加速度有gA＜gB    ④比较两物体的质量有mA＞mB．·A.①②·B.①④·C.②③·D.③④题目6：20/20优选在“探究加速度与力、质量关系”的实验中，采用如图甲所示的实验装置，小车及车中砝码的质量用M表示，盘及盘中砝码的质量用m表示，小车的加速度可由小车后面拖着的纸带上由打点计时器打出的点计算出．在m＜＜M的前提下，可以认为绳对小车的拉力大小等于盘和盘中砝码的重力．（1）一组同学在做加速度与质量的关系实验时，保持盘及盘中砝码的质量一定，改变车中砝码的质量，测出相应的加速度

6、．采用图象法处理数据．为了比较容易地检查出加速度a与质量M的关系，应该做a与1M的图象．（2）如图乙所示为甲同学根据测量数据作出的a-F图象，说明实验存在的问题是_____ A．实验中未平衡摩擦力或未完全平衡摩擦力（或倾角过小）B．实验中平衡摩擦力时木板垫得过高（或倾角过大）C．实验中绳子拉力方向没有跟平板平行D．实验中未满足塑料桶总质量m远小于小车总质量M的条件（3）乙、丙同学用同一装置做实验，画出了各自得到的a-F图象如图丙所示，两个同学做实验时的哪一个物理量取值不同_____ ．题目7：在探究小车的加速度a与小车质量M和小车受到

7、的外力F的关系时（1）探究加速度和力的关系的实验数据描绘出的a-F图象如图所示，下列说法正确的_____ A．三条倾斜的直线所对应的小车的质量相等B．三条倾斜的直线所对应的小车的质量不同C．直线1所对应的小车的质量最大D．直线3所对应的小车的质量最大20/20优选（2）由于没有始终满足小车的质量M远大于钩码的质量m的关系，结果得到的图象应是下图中的_____ 题目8：下列说法中正确的是（　　）题目9：某同学设计了如图1所示的装置来探究加速度与力的关系．弹簧秤固定在一块合适的木板上，桌面的右边缘固定一支表面光滑的铅笔以代替定滑轮，细绳的

8、两端分别与弹簧秤的挂钩和矿泉水瓶连接．在桌面上画出两条平行线MN、PQ，并测出间距d．开始时将木板置于MN处，现缓慢向瓶中加水，直到木板刚刚开始运动为止，记下弹簧秤的示数F0，以此表示滑动摩擦力的大小．再将木板放回原处并