最新模拟成像与数字成像教学讲义ppt课件.ppt

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1、模拟成像与数字成像模拟成像包括屏-片组合（常规X线成像、造影检查）、影像增强电视系统（II-TV系统）；数字成像包括CR、DR、DSA及X线CT、MRI等。本节所介绍的像质评价异同主要指屏-片组合与CR和DR数字成像质量的。一、主观评价结果的异同1.分辨力评价结果胶片感光乳剂层卤化银感光颗粒尺寸为1～2µm，用于X线摄影的胶片的分辨力为30LP/mm左右。X线胶片往往与增感屏组合使用，高分辨力增感屏的分辨力为15LP/mm左右，普通增感屏的分辨力为5.0LP/mm左右，一般应用的屏-片组合成像的分辨力为5.0～7.0LP/mm；CR和DR成像像素值，

2、受技术水平的限制，一般在100～150µm，即成像的分辨力为3～5LP/mm。显然，从评价成像的分辨力角度上看，CR和DR的低于屏-片组合的。3.WS测定的异同屏-片组合形成影像上的噪声因素仅3个：①X线量子的噪声；②增感屏结构噪声；③胶片的粒状性。而形成数字影像上噪声因素就多了，以CR成像系统为例就有6个：①X线量子噪声；②量子噪声（与A/D转换时数量有关）；③IP的结构噪声；④读取时的噪声（由激光扫描造成的）；⑤显示或记录系统的噪声（由激光打印设备或显像噪声）；⑥胶片的噪声。另外，影响数字影像上噪声的因素也很多。显然，测试代表噪声频率特性的WS时

3、，测定CR和DR的困难大，而且测定的WS值还受后处理影响，后处理功能应用的一旦不恰当，形成影像上的噪声就严重。对屏-片组合而言，就无此现象。从总体上看，数字影像要比屏-片成像优越性多，特别是从满足临床需要上看，数字影像的优点更多，如一次曝光后，通过后处理可以得到仅是软组织的、仅是骨骼的、对比度高的、对比度低的、感兴趣区的等数张数字影像。但必须注意的是，应用后处理功能时要恰当，把握好选用后处理参数的“度”，否则所获得影像上噪声增加，使成像系统输出信息量（NEQ）减小。不管是像质的主观评价还是客观评价，所获得的影像质量在临床影像诊断要求上都是一样的，病人

4、检查时所接受的X线剂量在保证影像质量前提下应尽量减少。结束班主任工作总结桂城职校周世安我有幸参加优秀班主任评选，我认为，班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。如何当好班主任呢？我走上教育工作岗位后，担任班主任已经有十年，我深切感到要做好班级工作，创建良好的班集体，班主任必须：（一）做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。（二）把班级建成一个温暖的家；（三）培养正确的舆论和良好的班风，人人为集体；（四）确立班集体的奋斗目标，积极进取；（五）加强学习方法的指导,增

5、强学生的自信心；（六）加强学生良好习惯的养成教育。现将近来班主任工作总结如下：（一）做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。1．手勤我总是勤动手，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现，为班级建一个班史，坚持写好工作日志。班级日常的很多事情，只要亲自动手，就会收到很好的效果，比如，打扫卫生，我带头去做，哪怕仅仅是一次、几分钟，对学生的影响是深远的。班主任的行为能感化学生，学生的行为就能感动班主任。班主任抓班级总是“以人为本”，尊重学生，爱护学生，从不动手体罚学生。2、嘴勤我经常找学生谈话，了解他们各科学习情况，家庭状况，特别是当学生学习

6、成绩有波动时，与学生谈心，找出其原因，鼓励其努力，迎头赶上，对学生健康成长十分重要。充分利用好每周的班会，每一次班会都应给学生耳目一新的感觉。多表扬学生，少批评学生。利用学生的自尊心诱导学生是教育学生的一个好办法，善于挖掘学生的优点，让每个学生的优点在班上亮起来。当班级出现不好的现象时，我及时的提出，防微杜渐。事实上班级日常工作的很多事情，只要班主任讲到了，学生多数都能做到、做好。3、腿勤现代社会很多学生家长因为生活所迫，工作往往很忙，没有时间到学校向班主任及其它任课教师了解自己的孩子在学校的情况；或者一些家长虽然有时间，但又担心到学校老师有课没有时

7、间接待，因此利用空闲时间与家长取得联系，目的不是告状，而是让家长帮助自己找到让学生改正缺点的方法。如果班主任能够主动联系家长，学生家长会十分感激，家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，一定会配合老师，齐抓共管好自己的孩子，使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。4、眼勤俗话说：百闻不如一见。我经常到班级看一看，下课时看看班级每个学生在做些什么事情，上课时如果班主任有时间可在教室窗外关注教室里每个学生上课时的表现，即使是几分钟，但作用是巨大的。当学生知道老师在关心他，他一定会集中精力听课。班主任要认真阅读班级日志，从中及时了解班级中的一些情况。班

8、主任还要认真阅读每个学生所写的周记，因为不少学生心中的许多事情不愿当面和班主任说，但他们愿意写在周记中，班主