最新专升本医学综合重点内容PPT(体温)PPT课件.ppt

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1、专升本医学综合重点内容PPT(体温)一、机体能量的来源和去路能量代谢的衡量标准体表面积(m2) =0.0061×身高(cm) +0.0128×体重(kg) -0.1529第二节 体温及其调节一、人体正常体温及其生理变动1.体温的概念及其正常值人体温度体表温度(皮肤、皮下组织)体核温度(内脏)体温:指机体深部的平均温度,即体核温度。体温正常值:直肠温度36.9~37.9℃口腔温度36.7~37.7℃腋下温度36.0~37.4℃实验研究:食管温度作为体核温度的指标。鼓膜温度作为脑组织温度的指标。2.体温的正常变动昼夜波动清晨2~6时最低昼夜午后1~6时最高节律性别成年女性>男性

2、,约0.3℃月周期波动年龄儿童>青少年>壮年人>老年人情绪和体力活动因代谢增强、产热量增加、导致体温升高。此外,进食、环境温度以及麻醉药物等均能影响体温。二、机体的产热与散热(一)产热主要产热器官:安静状态下──脑、内脏(肝)运动和劳动时──肌肉机体的产热形式:战栗产热非战栗产热(代谢产热)产热活动的调节:(在寒冷环境中)体液调节:甲状腺激素、儿茶酚胺分泌增加。神经调节:交感神经-肾上腺髓质系统下丘脑-腺垂体系统(甲状腺)(二)散热:人体的主要散热部位是皮肤1.散热方式a.辐射散热 体热以热射线形式向外界环境散发的散热方式。常温和安静状态下的最主要的散热方式b.传导散热 机

3、体的热量直接传给同它接触的较冷物体的散热方式。c.对流散热 通过气体或液体的流动来交换热量的散热方式。e.蒸发散热通过体表水分的蒸发而散失体热的散热方式。当环境温度≥皮肤温度时,蒸发是唯一有效的散热形式。蒸发散热分为不感蒸发和发汗两种。不感蒸发:汽化蒸发,与汗腺活动无关。人体不感蒸发量≈1000ml/d皮肤(不显汗):600—800ml粘膜(呼吸道):200-400ml发汗:汗腺主动分泌汗液的过程。可感蒸发:蒸发汗液的一种蒸发散热方式。发汗受环境温度、空气湿度、体表空气对流速度的影响。2.散热的调节反应散热调节通过:1.汗腺—发汗2.血管—改变皮肤血流量发汗:小汗腺,受交感

4、胆碱能神经支配(Ach)温热性发汗:由交感胆碱能神经支配的汗腺分泌见于全身皮肤(以躯干、四肢最强)生理意义:增加蒸发散热,体温调节。精神性发汗:由交感肾上腺素能神经支配的汗腺分泌。见于手掌、足跖和前额。与调节体温无关。皮肤血流量的改变交感神经→皮肤血管口径→皮肤血流量→散热量炎热:交感N紧张度↓→血管口径↑→皮肤血流量↑→散热量↑汗液寒冷:交感N紧张度↑→血管口径↓→皮肤血流量↓→散热量↓汗液中水分占99%以上,固体成分不足1%,排出的汗液是低渗的,当大量出汗而脱水时,失水>失盐,会导致高渗性脱水,导致电解质紊乱。三、体温调节自主性体温调节:在体温调节机制的控制下,通过增减

5、皮肤血流量、发汗、战栗等生理调节反应,使体温维持在一个相对稳定的水平。行为性体温调节:以自主性体温调节为基础,有意识地采取保温或降温措施,如增减衣物等。自主性体温调节由温度感受器、体温调节中枢、效应器共同完成。(一)温度感受器按其感受刺激分为:冷感受器和热感受器按其分布位置分为:外周温度感受器和中枢温度感受器外周温度感受器:位于皮肤、粘膜和内脏中,以冷感受器为多感受冷刺激,防止体温下降。中枢温度感受器:分布于脊髓、延髓、脑干网状结构及下丘脑等处的神经元。视前区-下丘脑前部(PO/AH)以热敏神经元为多,脑干网状结构以及下丘脑以冷敏神经元为多。(二)体温调节中枢视前区—下丘脑

6、前部(PO/AH),不仅存在热敏神经元和冷敏神经元,而且能对散热和产热两个过程进行调节。所以,下丘脑是体温调节的基本中枢,视前区-下丘脑前部(PO/AH)是体温调节的关键部位。(三)体温调定点学说:调定点水平是由PO/AH中热敏神经元和冷敏神经元之间,相互制约而又协调活动形成的。规定温度值:正常37℃>37℃热敏N元(+)→散热反应↑<37℃冷敏N元(+)→产热反应↑发热:致热原调定点上移14.1.4整式的乘法第3课时同底数幂相除1.同底数幂的乘法运算法则.同底数幂相乘,底数不变,指数相加.问题导入2.问题:一种数码照片的文件大小是28KB,一个存储量为26MB(1MB=

7、210KB)的移动存储器能存储多少张这样的数码照片?问题导入先统一单位,移动存储器的容量为:26×210=216(KB)所以能存储这种数码照片的数量为:216÷28(张)216、28是同底数幂,同底数幂相除如何计算呢?问题导入探究新知请同学们做如下运算:21655107a6(1)28×28=(2)52×53=(3)102×105=(4)a3·a3=2.填空:探究新知2852102(4)()×a3=a6a3(4)a6÷a3=()除法与乘法两种运算互逆四个小题等价于根据第1题的运算探究新知2852102a3思考、讨论:

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