江苏省扬州市江都区宜陵中学初中语文教学论文设问的艺术.doc

《江苏省扬州市江都区宜陵中学初中语文教学论文设问的艺术.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、个人收集整理勿做商业用途设问的艺术　　　摘要:通过对新课程标准下设问和创造性思维的理解,阐述了二者之间的辨证关系以　　　　及在语文教学中如何将二者有机结合起来,并结合实例进行了细致说明。关键词:设问,创造性思维，发散思维语文新课程标准要求教师要“通过研究性、探究性的学习,培养学生具有创新能力、实践能力和终生学习的能力”。其中，创新能力的培养应是培养目标中的核心。而创新能力的培养中,创造性思维的培养又是核心中的核心。学生的思维是怎样发生的？思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映,它是借助言语实现人的理性认识过程。亚里士多德说过:“思维从

2、对问题的惊讶开始。”所谓创造性思维,是指有创建的思维,即通过思维，不但能揭示客观事物的本质及其内在联系,而且在此基础上能产生新颖的、前所未有的思维成果。它是智力水平高度发展的产物，是后天培养与训练的结果。创造性思维以新颖独特的方法解决问题,具有发散性和收敛性、灵活性和多变性、独特性和新颖性的特点。在研究性学习过程中,鼓励教师在教学中“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是采用启发式和讨论式的设问,充分发展学生的个性，发展其思维能力,激发想象力和创造潜能”，“避免烦琐的分析和琐碎机械的练习”。可见，灵活巧妙的设问，不仅具有活跃课堂气氛的功能,

3、更具有培养学生创造性思维的作用。通过以上对设问和创造性思维的理解和界定，可以看出，在语文教学中，教师通过课堂的灵活设问，对培养学生的发散思维和集中思维，启迪直觉思维，培养创造机智等具有重要的意义，它是语文教学中一门艺术。在课堂教学中如何把握这门艺术？一、创设良好的课堂氛围和设问情境，诱发学生思维的积极性。新的《课程标准》的教学原则明确规定“要关注学生的情感，营造宽松、民主与和谐的教学氛围”。课堂是教学的主渠道,要想使语文课堂产出“健康的孩子”，必须掌握和运用好“产婆术”——好的课堂氛围和设问技巧。因为这些因素,直接影响到课堂教学的效果

4、的优劣。我国的传统教育比较注重学生求同思维的养成,往往容易忽视对学生求异品质的塑造。因此,我们在课堂教学中，应充分利用一切可供想象的空间，充分发挥学生的想象力，培养学生的创造力。具体而言,我们要提倡建立“畅所欲言，各抒己见”个人收集整理勿做商业用途的课堂氛围，为学生提供独立活动、自我表现的机会和条件;应鼓励学生对老师的提问产生质疑，能够提出自己不同的观点和看法；应鼓励学生由此及彼,从一个问题衍生开来，提出崭新的、有创造性的问题。只有这样，教师的设问才会最大可能地激发学生的创造性思维。设问应有助于激发并强化学生的学习兴趣。学习兴趣和求知

5、欲是学生能否积极思维的动力。教师应着重以现在的中学生感兴趣的话题切入问题，把学生的注意力先引入课堂，就他们感兴趣的话题展开讨论,从而把学生从“已知世界”引入“未知世界”,让他们产生强烈的求知欲。在学习《水调歌头》的时候，如果按照传统的模式:先朗读、再分析、在背诵，那简直糟蹋了那么好的一首词,学生们都喜欢听歌，不妨先让学生听听根据本词所创作的《明月几时有》，有歌入境,非常切合词意的旋律给学生创设良好的学习氛围，再启发学生运用求异思维，让学生比较一下词中借月抒的情和以前所学过的诗歌中借月抒发的感情有什么不一样,这样一问,就激发了学生理解诗

6、词所蕴涵的情感的兴趣,这种兴趣正是诱发学生语文思维的积极性和创造性所必需的。二、多角度、多层次、多方位设问，培养学生发散思维发散思维是创造性思维的主导成分,又是创造性思维的核心，它着眼于探索未知的事物,发现事物间的新关系，寻找多方面解决问题的方法。因此，将一个问题从不同角度、不同层次进行设问,也可训练学生的发散思维,进而培养学生的创造性思维。具体而言,思考问题时，根据同一来源材料,以比较丰富的知识为依托，沿着不同的方向去思考,以探求不同方向的解答。在学习朱自清先生的《春》时，可以问学生“文中展现了春天的哪些图景？”学生第一个层面肯定会

7、回答文中展现的一些春天的自然景色，回答完这层以后教师可以再就这个问题加以重复和深化：仅仅是这些自然景色吗？学生马上会想到还有人。教师再继续设问：还有什么?在这些人身上能看到“春天”气息吗?学生最后领悟了:还有人身上的、像春天一样勃勃生机的精神。这才是真正意义上的“春”。同时要鼓励学生拥有坚持己见的自信和勇气，引导学生为证明自己的观点找证据，求事实；但同时应引导学生既要敢于坚持己见，又要善于接纳别人正确的观点,从而在对某个问题的讨论中获得最大收益。三、启发引导，保持创造性思维的持续性在合适的问题情境中，学生思维的积极性被充分地调动起来，

8、但应该怎样保持这种积极性，使其持续下去而不中断呢?1、要给学生思考的时间　语文学习是通过思考进行的,没有学生的思考就没有真正的语文学习,思考问题是需要一定的时间的。值得研究的是，教师提出问题后,应该给学生多少思考时间。实