冬天里的大菜棚1年级.doc

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1、教学基本信息课题冬天里的大菜棚学科语文学段：低段年级一年级指导思想与理论依据《语文课程标准》明确指出，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在这一思想的指导下，我在语文课堂上致力于培养学生的语文素养，在培养学生听说读写的能力上做文章。《冬天里的大菜棚》一文结构简单，适合训练学生模仿创编儿歌，还可以积累ABB式的词语。我也是把这两个训练作为重点处理的。教学背景分析教学内容:冬天里的大菜棚教材分析：　《冬天里的大菜棚》是京版教材第一册第九单元的第三篇课文。本单元的内容偏重于季节的特点，而

2、且让学生体会科技给人们带来的好处。这首儿歌讲的是由于高科技，建起了蔬菜大棚,所以在寒冷的冬天也能吃上新鲜的蔬菜，歌颂了高科技给人们带来的好处：在冬天里能为人们提供新鲜的蔬菜.学情分析:本班学生阅读量大,识字能力已经初步形成，借助音节读通课文对于绝大部分同学是可以达标的。但是有一点，孩子虽然生活在农村,但是对于蔬菜大棚还是不了解,内容对学生来说比较远,需要借助多媒体课件辅助理解。在积累词语方面，由于平时注重这方面的训练，孩子们可以上上来类似的词语.创编儿歌要降低难点，只是一个简单的改写，只是中间两行的变化，应该不是

3、难点。教学目标教学目标：1、学会生字“年”。2、能说一说冬天里的大菜棚还有哪些蔬菜.3、了解词句的意思，体会高科技给人带来的好处。4、学习朗读课文。教学重点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点难点:了解词句的意思，体会高科技给人带来的好处教学流程示意一、激趣导入二、初步感知课文内容三、抓重点词句引导学生读中感悟。四、回味语言文字,再次整体感知课文内容。五、学习生字“年”.六、情感提升，丰富知识。七、作业和爸爸妈妈介绍一下大菜棚好。教学过程(文字描述)课前准备：学生回家问问父母以前冬天能吃到什么蔬菜？自

4、己也观察一下一周内都能吃到什么蔬菜。（一)、激趣导入同学们你们知道现在是什么季节？(板书：冬天）你能吃到那些蔬菜？（生畅言)我们能吃到这么多的蔬菜是从哪里种出来的吗?(板书大菜棚）齐读课题谁见过大菜棚？你们想不想看看真正的大菜棚？（欣赏课件)谁来说说他是什么样子？上面有什么？(塑料布）有什么作用？(吸取阳光,保暖）（二)、初步感知课文内容.1、大家已经预习了课文，你认识这些词语朋友么？课件出示:黄瓜、豆角、芹菜、韭菜、冷冰冰、一层层、绿生生、一年四季（带拼音）指名读，其他学生跟读。大家真棒！现在去掉拼音你会读么？

5、指名带读。（要读出感情）2、我们这些词语朋友已经回到了课文中,请同学们打开书自己读读儿歌，争取把每一个字音都读准确.不认识的字多读几遍.3、同桌之间互相读读，每人读一遍,听听他读的音是否正确，有错的指出来。4、谁来读一读课文,做到不丢字,不多字。(生评）你们能不能向他们一样读的又正确又流利。自己读读。（三)、抓重点词句引导学生读中感悟。1、通过听觉和视觉感悟“冷冰冰”。(1）同学们都读得这么好，我也想读读。（师范读，大鹏外面冷冰冰--）是啊！这就是冬天里的大菜棚！听这是什么声音？（课件播放冬天北风的声音）你想到了

6、什么?（外边刮着很大的风）你有什么感觉？（我觉得很冷.)（2)借助图片，进一步感悟词语意思：冬天的时候经常下雪,请大家想象一下,当你走在刮着寒风的路上,北风呜呜的呼啸着，你有什么感觉？能用什么词表达？(特别冷、寒冷、冷冰冰）(目的：营造氛围，理解词意）（3）当你感觉到冷的时候，会怎样做?你能用动作表示一下吗？试着读读这句话（大棚外面冷冰冰），把你的感觉读出来。分男女读。2、联系生活实际感悟“暖融融”大棚外面实在是太冷了!当我们走进大菜棚里,你第一感觉是什么？什么是暖融融？（很暖和）多暖和呀，快读出你的感觉？分组读

7、这句。大棚外面和里面反差实在是太大了！你能读出这两种截然不同的感觉么？3、对比句子，再次感悟语言文字。看这两个句子，发现它们有反义词吗?哪两位同学把前两行读给大家听？反义词：外面—-里面  冷冰冰-—暖融融你能读出这两种截然不同的感觉么？4、对比中体会“一层层"、“绿生生”的作用，想象中指导感悟。在这暖融融的大棚里，我们看见了哪些蔬菜?（板书：黄瓜、豆角、芹菜、韭菜）它们多不多?书上用哪个词说黄瓜豆角很多？快读一读（1）、体会“一层层”的含义。为什么一层层就是说黄瓜豆角很多啊?指导学生用手势比划比划.多不多啊，快

8、读读，看谁能读出多的感觉?找一名学生读，其他学生想象一下黄瓜豆角一层层是什么样?多不多？读读。看看你们想的是这样么？(出示课件）黄瓜豆角--一层层（师生接读）(2）对比读，进一步体会一层层的意思黄瓜豆角一层黄瓜豆角一层层如果把一层层换成一层好么?你觉得那句话更好?为什么？自己试着读一读，指名读。一层层就能是我们感受到黄瓜和豆角长的很多很密！你还能说出哪些词表示数量很多?（