《22 我们奇妙的世界》教学设计（第一课时）.doc

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1、幸福·成长课堂教学内容：三下《22.我们奇妙的世界》（第二课时）年级学科三年级语文主备人马珊珊教学日期教学目标1.品读课文，想象文中描写的画面，体会世界的奇妙，激发观察世界、寻找奇妙的兴趣。2.领悟作者的表达方式，知道作者是按照一定顺序、从不同方面、抓住事物特点写清楚世界奇妙的。3.能仿照课文，从极普通的事物中找到美，从不同方面、运用恰当的比喻写一写自己眼中的奇妙世界。教学重点1.品读课文，想象文中描写的画面，体会世界的奇妙，激发观察世界、寻找奇妙的兴趣。2.领悟作者的表达方式，知道作者是按照一定顺序、从不同

2、方面、抓住事物特点写清楚世界奇妙的。教学难点能仿照课文，从极普通的事物中找到美，从不同方面、运用恰当的比喻写一写自己眼中的奇妙世界。问学模块教学流程目标点时间控制1.指导易错生字词。2.梳理课文内容。根据学情重点指导学生重点字的书写。巩固上节课所学，梳理课文内容。5分钟研学模块教学流程目标点时间控制4幸福·成长课堂【研学活动一】指导赏读，感悟奇妙。组织形式：自主学习。具体教学流程：1.默读第2-8自然段，画出表现景物奇妙的语句。想一想，这些景物奇妙在哪里？2.组织交流：选择自己喜欢的奇妙画面，先读读语句，再说

3、说画面及奇妙之处。（1）太阳的奇妙①你看到了怎样的画面？②这样的画面奇妙在哪？③课文还有一个自然段也写出了太阳的奇妙，谁来读读、说说？④引导学生关注描写天空“红”的词语：粉红色、红色。请学生说说这两个词好在哪里。⑤出示日出、日落视频，看后交流：升起、落下的太阳还把天空染成了什么颜色？你能准确地说一说吗？⑥此时的太阳给你留下了怎样的感觉？小结：作者描写太阳升起、落下时天空颜色的变化，写出太阳的奇妙，让我们觉得一切都是有生命的。（板书：有生命）你能通过朗读，把这份奇妙表达出来吗（2）云彩的奇妙①你看到了怎样的画面

4、？②相机指导品读。③云彩还奇妙在哪里？④引读中心句：第1自然段。（3）雨水的奇妙①你看到了怎样的画面？听到了怎样的声音？②在作者的笔下，小水洼特别奇妙，奇妙在哪？③引读中心句：第1自然段。（4）群星的奇妙①你看到了怎样的画面？奇妙在哪里？②作者是怎么把星星的奇妙写出来的？③小结写法：作者抓住了星星的特点，运用比喻把奇妙写具体了。④在大家的想象中，群星更奇妙了，一起读好这段话。⑤引读中心句：第1自然段。1.小结：同学们很会读书，通过抓住关键词展开想象，体会到学习课文，抓住总起句、重点句，理解课文，并通过朗读，读

5、出自己的理解和感悟。很好地完成了阅读教学。学习从极普通的事物的描写中，感受美好的一面的方法15分钟4幸福·成长课堂了天空的奇妙，那作者是从哪些方面把天空的奇妙写清楚的？1.齐读第2-8小结。【研学活动二】合作赏读，自悟奇妙。组织形式：合作探究。具体教学流程：1.出示自主学习要求。（出示研学单）学习要求：1.自学9-16自然段，画出感受到大地奇妙的句子，想象画面。2.在四人小组内分享自己的阅读感受：读读喜欢的句子，说说画面以及奇妙在哪儿。其他成员专心倾听，有不同感受的相互补充。3.小组讨论：作者是从哪几个方面把

6、大地的奇妙写清楚的？4.合作朗读。2.四人小组代表汇报阅读成果，教师相机指导重点语句。（1）水果的奇妙。①出示樱桃，请学生观察，再用手摸一摸，说说感受。②还有哪些特色不同的水果？播放水果图片，引导学生用（）的（）来说说。③看到这么多水果，你最想做什么？（2）冰雪的奇妙①大家见过冰柱吗？见过的说说样子，没见过的读读作者写是句子，想象一下是什么样子的。②出示图片，认识冰柱。③融化的冰雪在作者眼里又像什么？④作者连用两个比喻，把冬天冰柱和冰雪的奇妙写得生动形象，我们仿佛看到了这奇妙的画面，一起来读好这个自然段。3.

7、你们发现作者是从哪几个方面写大地奇妙的？学生自由总结，教师点拨。4.朗读体会。5.总结迁移，提高理解感悟能力和写作能力。总结全文，提炼主题，写话简练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。15分钟4幸福·成长课堂固学模块教学流程目标点时间控制【课内衔接】1.补充习题基础练习。2.练习与测试基础练习。【课外拓展】小练笔及时检查课内所学，提高课堂效率。5分钟板书设计22我们奇妙的世界天空太阳云彩雨点群星有生命美大地植物动物冰雪教学反思4