多少年之后还能有多少学生念起我们金爱民.doc

《多少年之后还能有多少学生念起我们金爱民.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《多少年之后还能有多少学生念起我们》读后感金爱民读了严银华老师的《多少年之后还能有多少学生念起我们》，我的心中一阵触动。只恨自己才疏学浅、文笔槽糕，不能将所有感触都跃然纸上。但我会尽我所能，将我心中所想所获表达出来。这是一篇引人深思的文章，它如同给我们一线教师打了一针“强心剂”。严老师的三项“工作”——不懈读书、总在想事和常找“新路”，几乎完完全全伴随了他中学教学的24年，不得不让人钦佩！他的不谢努力终换来的“好运”，他的经历向我们证明：机会一定是等待着那些有所准备的人。想想我自己这十几年来的工作，上班、下班，波澜不惊，无惊无喜，完成了自己的教学任务，当年的热情也消失殆尽。可能大多数农村教

2、师都处于这种状态，只是把自己当成了“教书匠”！严老师就像是第二面“镜子”，他让我看到了自己平常照镜子看不到的地方。严老师24年坚持读书，我不禁自问，工作以来，我读了几本书？严老师总在想事，我不禁自问，对于自己的教学做了多少深入的思考？严老师常找“新路”，我不禁自问，从事循环教学多年，对于教材的处理有何创新，还是墨守成规？作为从教十几年的我，教育的理念及价值又是什么呢？我教学研究的动力及出发点又是什么呢？我的课是不是缺少点什么呢?……记得自己刚登上三尺讲台的那一年，我曾感慨：做一名好学生不难，做一名好教师就难了。刚从学校毕业由学生转型为教师，角色的转换，由不适应到适应，由生疏到熟悉，由满怀热

3、情到激情消退……今天读了严老师的这篇文章，如同在我的心田下了一场及时雨。我将重拾往日的热情，不断提高自身的专业水平，服务于教学，享受教育的幸福。我想，作为一名数学教师，要夯实自己的专业功底，提升自己的专业素养，我们不妨在忙碌的教育教学工作之余，努力做到以下几点：一、多读数学方法论、数学教育哲学、数学科学发展史等方面的书籍。二、备课时，针对所教知识、多读相关的专业书籍，弄清知识的背景，挖掘教材中蕴含的数学内涵。如教学《可能性》，读一读《统计学原理》中的相关内容；教学几何知识，则不妨去读一读欧几里得《几何原本》中的相关论述；教学《圆的周长》时，就去拜读祖冲之的“割圆术”。三、把自己学习、阅读或

4、参加各类培训获得的思考及课堂教学中发生的随机事件，教学中迸发的教学灵感，及时地通过教研活动和大家交流，或写成反思、案例、论文等形式表达出来，促进自己的专业成长。教师有了丰富的文化底蕴，才能准确地把握数学的内涵，“既见森林又见树木”，才能让学生在赏心悦目中亲近数学，领略数学的魅力，同时也感受到老师的魅力。多少年之后还能有多少学生念起我们？我想，不远矣！