乘法初步认识的练习.doc

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1、《乘法初步认识的练习》的练习教学设计教学内容:新课标人教版二年级上册第49—50页,练习九的6—11题。教学目标:1.通过动手操作等实践活动,使学生能够正确理解乘法的含义 。2.进一步巩固乘法算式中各部分的名称,会读写乘法算式。 教具、学具:幻灯片。重、难点:1、进一步理解乘法的含义,熟悉求几个相同加数的和时用乘法表示,认识乘号,会读、写乘法算式。2、进一步掌握乘法各部分间的名称 。教学过程:一、猜谜引入,回顾再现老师听说咱们班的小朋友都喜欢猜谜语, 所以今天老师就给你们带来了一则谜语: 红红眼睛白白毛,长长耳朵短尾巴,身披一件白皮袄,走起路来轻轻跳。猜一猜谜底是什么?(兔子)。兔子有几条腿?

2、(4条)三只兔子一共有多少条腿?同学们解决一下这个问题。出示一副画有3只兔子的挂图学生列出: 4 + 4 + 4 = 12           4   x   3 = 12           3   x   4 = 12 教师板书上面的算式。  然后指名读一读4x 3 、 3 x 4并说一说算式的意义和各部分的名称。 学生边说边板书(表示3个4相加、因数、乘号和积)(设计意图:运用学生感兴趣的猜谜语引入复习,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,解决问题的过程中已经复习了有关的知识和方法,为进一步理解、掌握和巩固所学知识做了良好的铺垫。 ) 二、分层练习、强化提高1、把下面的加法算式改写成乘

3、法算式。        (1) 6 + 6 + 6 = ( )x( )       (2)3 + 3 + 3 + 3 =( ) x ( )        (3) 2 + 2 + 2 + 2 + 2=( ) x ( )       (4) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = ( )x(  )   2、写出乘法算式,再读出来。         4个2相加。(          )         一个因数是5,另一个因数是3(       )         2和6相乘(         )。        5个3相加。(               )( 设计意图:让学生能根

4、据要求,写出乘法算式,并及时矫正。)3、看图写算式(1)☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆算式: (   ) x  (   )  或  (   )  x  (   )读作:(2 ) ●●●●●   ●●●●●算式: (   ) x  (   ) 或  (   )   x  (   ) 读作:(设计意图:让学生根据直观图形写出乘法算式,理解乘法的意义。)  三、自主检测、评价完善自主完成课本的6题和8—1 0题,然后集体订正,找出存在的问题及时解决。(设计意图:强化练习有利于发挥学生积极动脑,举一反三灵活运用。)四、归纳小结、课外延伸  1、在括号里填上适当的数。4 + 4 + 4 + 4 =

5、 ( )x ( ) 6 x 3 =( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) 2、课本练习九的11题,先做一做,然后观察有什么规律,根据规律试着编一编口诀。 (设计意图 :形式多样的练习,使学生对乘法的意义有更进一步的理解。) 板书设计:        4 + 4 + 4 = 124   x   3 = 12            3   x   4 = 12        因  乘  因    积                 数  号  数      表示3个4相加

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1、《乘法初步认识的练习》的练习教学设计教学内容:新课标人教版二年级上册第49—50页,练习九的6—11题。教学目标:1.通过动手操作等实践活动,使学生能够正确理解乘法的含义 。2.进一步巩固乘法算式中各部分的名称,会读写乘法算式。 教具、学具:幻灯片。重、难点:1、进一步理解乘法的含义,熟悉求几个相同加数的和时用乘法表示,认识乘号,会读、写乘法算式。2、进一步掌握乘法各部分间的名称 。教学过程:一、猜谜引入,回顾再现老师听说咱们班的小朋友都喜欢猜谜语, 所以今天老师就给你们带来了一则谜语: 红红眼睛白白毛,长长耳朵短尾巴,身披一件白皮袄,走起路来轻轻跳。猜一猜谜底是什么?(兔子)。兔子有几条腿?

2、(4条)三只兔子一共有多少条腿?同学们解决一下这个问题。出示一副画有3只兔子的挂图学生列出: 4 + 4 + 4 = 12           4   x   3 = 12           3   x   4 = 12 教师板书上面的算式。  然后指名读一读4x 3 、 3 x 4并说一说算式的意义和各部分的名称。 学生边说边板书(表示3个4相加、因数、乘号和积)(设计意图:运用学生感兴趣的猜谜语引入复习,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,解决问题的过程中已经复习了有关的知识和方法,为进一步理解、掌握和巩固所学知识做了良好的铺垫。 ) 二、分层练习、强化提高1、把下面的加法算式改写成乘

3、法算式。        (1) 6 + 6 + 6 = ( )x( )       (2)3 + 3 + 3 + 3 =( ) x ( )        (3) 2 + 2 + 2 + 2 + 2=( ) x ( )       (4) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = ( )x(  )   2、写出乘法算式,再读出来。         4个2相加。(          )         一个因数是5,另一个因数是3(       )         2和6相乘(         )。        5个3相加。(               )( 设计意图:让学生能根

4、据要求,写出乘法算式,并及时矫正。)3、看图写算式(1)☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆算式: (   ) x  (   )  或  (   )  x  (   )读作:(2 ) ●●●●●   ●●●●●算式: (   ) x  (   ) 或  (   )   x  (   ) 读作:(设计意图:让学生根据直观图形写出乘法算式,理解乘法的意义。)  三、自主检测、评价完善自主完成课本的6题和8—1 0题,然后集体订正,找出存在的问题及时解决。(设计意图:强化练习有利于发挥学生积极动脑,举一反三灵活运用。)四、归纳小结、课外延伸  1、在括号里填上适当的数。4 + 4 + 4 + 4 =

5、 ( )x ( ) 6 x 3 =( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) 2、课本练习九的11题,先做一做,然后观察有什么规律,根据规律试着编一编口诀。 (设计意图 :形式多样的练习,使学生对乘法的意义有更进一步的理解。) 板书设计:        4 + 4 + 4 = 124   x   3 = 12            3   x   4 = 12        因  乘  因    积                 数  号  数      表示3个4相加

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