浅谈小学生行为习惯养成教育.doc

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1、浅谈小学生形成良好行为习惯的影响因素及培养策略内容摘要：良好的行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段，孩子年龄小的时候具有很强的可塑性，好训练，因而培养各种良好的习惯较容易。当学生养成了良好的学习习惯的时候，不仅能够使他在平时的学习中得到事半功倍的效果，所以，我们应该抓住这个有利时期对他们进行有效的行为习惯教育，让学校、家长、社会共同携起手来对他们施加教育和引导，促使其形成良好的行为习惯，对于把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民，提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质具有重要的现实意义。而且对他一

2、生的发展都具有深远的意义。关键词：小学生　行为习惯　影响因素培养策略教育家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”可见，习惯是一个人存放在神经系统的资本，养成一种好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都还不完的债务。当然，小学生良好行为习惯养成是一个长期的培养过程，不是通过几次教育或几个教育活动就能实现的，而是需要我们在教育工作中长期不懈地抓住这个德育工作重点，坚持从点滴做起，把修订后的“小学生日常行为规范”“中小学生守则”各项要求渗透到全部教育教学活动中去，持之以恒，使各项要求逐步变成学生

3、的自觉行为。一、正确认识小学生行为习惯教育。行为习惯是人综合素养的集中体现，它将影响人一生的成长，从一定程度上说它可以决定一个人一生的成败和对社会的贡献大小。所以，我们说“细节决定成败”，行为习惯教育不是无足轻重的细微末节，而是我们德育工作的基础和重点。从小处说，只有学生养成了良好的行为习惯，才可能形成良好的学风、班风、校风；从大处说，只有学生养成了良好的行为习惯，中华民族才会拥有德才兼备的建设者，才能把祖国建设成自主创新型国家。二、小学生行为习惯的影响因素。１、教师是影响小学生行为习惯形成最重要的影响因素。 在学校，小学生

4、没有任何方式可以免于从教师那里获得道德态度，道德信仰和行为习惯，在教师与学生的交往中，教师始终是影响学生品德发展的强有力因素。主要表现在：教师广博的知识和对道德品质深刻正确的理解是使小学生形成正确的道德判断的重要力量。教师与学生的情感交流是影响学生道德行为的重要因素。一方面，教师在教育过程中所流露出的期望情感往往决定学生行为发展的方向。另一方面，在教学过程中，教师通过自己的言行，使学生的道德发展产生深刻的影响，也为学生提供了一个可借模仿的榜样。教师的以身作则，不仅满足学生相互尊敬的情感需要。同时，教师在具体活动中表现的高尚道

5、德品质，也使学生的道德理想具有了现实的基础，从而激励学生为实现自己的理想不断努力。此外，教师对待小学生的态度在很大程度上也会影响小学生品德的发展。社会学家的调查证明：强制专横型的教师只能培养出屈从推卸责任不愿合作，弄虚作假等品质的学生；放任自流型的教师所培养出来的学生不仅道德品质差，学习也不会好，因为他们缺乏最基本的道德观念和道德责任，不懂得什么是好的，什么是坏的，什么是善的，什么是恶的，不知道应该做什么，不应该做什么，更无合作精神和自觉性可言；而民主型的教师，能尊重小学生的情感需要，尊重学生性格，培养的学生有责任心，有自觉

6、的行为习惯，有互相关心，互相爱护，互相帮助，共同合作的行为表现，形成了良好的道德品质。由此可见，教师的世界观、人生观每时每刻都影响着学生，老师的一举一动，一言一行都在严格的监督之下。因此，教师应该充分认识到自己的所作所为对学生的影响，从高从严要求自己，使自己的言行成为学生行动的楷模。２、教育教学活动是影响学生良好行为习惯形成的一个极为重要的因素。学校通过各科教学，向学生进行德育教育，不仅为历代教育家们所重视，教育的实践活动也有力地证明了这一教育途径的有效性。首先，通过思想品德课的教学，可以直接影响学生的政治观点、思想观点的形

7、成和道德品质的发展，通过有目的、有计划，有系统地向学生传授法律常识，品德修养常识，社会发展史等，不仅使学生逐步形成正确的政治思想观点，而且使学生进一步懂得了社会主义的道德规范，认识了是与非，善与恶，美与丑等，从而形成良好的道德品质和行为习惯。其次，通过文化课的学习，使学生逐步掌握了系统的科学文化知识，为学生良好的品德发展提供理智工具。正如苏霍姆林斯基所说的：“学生在学校里学习知识，是有关自然界、社会和人的思维规律的基础知识。这是形成人的世界观的基础。”没有系统的有关自然、社会的科学文化知识，人们是很难科学地认识和把握世界及其

8、规律，也就难于形成科学的世界观。再次，在教学过程中，教师与学生之间，学生与学生之间的交往、合作对培养学生的基本行为习惯具有较大的持久的作用。３、环境对学生良好行为习惯的形成也是一个不可缺少的因素。家庭、学校、社会是学生学习、生活的地方，在这些环境中，人们的一言一行，一举一动，无不对学生产生