人教版找春天说课稿写.docx

《人教版找春天说课稿写.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版找春天说课稿写：教在吃透教材、析教材内容、教学目的、教学重点、点的基上，遵循整体构思、融一体、合述的原，分写清，分步述教学内容，以一步提高教学效果。关于人教版找春天稿怎么写的相关范文，迎大家前来参考!《找春天》是二年下册的第一篇文，文言描写生、形象，深的孩子的喜。但要指学生好篇文，却不是一件容易的事。因此，在教学中，我了不少心思，作了以下的，取得了好的教学效果。一、引：文的目是找春天，那么文中的孩子是怎找春天的?生：我是脱掉棉，冲出家，奔向田野去找春天的。：我当的心情是怎的?生：我心里很高。生：

2、我心里很愉快。生：我是很的。生：我的心情是很着急的。⋯⋯教根据学生的不同回答概括出：高、、急切、激等。然后再学生，我怎么才能出孩子的心情?学生的朗情趣以下子被起来，他捧起本，投入地朗起来。通有意的引，学生得有声有色，入情入境。二、动作演绎有了这样深切的感悟，学生的朗读定会更加生动、有趣了。三、形式丰富，激发兴趣在指导学生朗读“小草、野花、嫩芽、小溪”这四句描写春天景物的词语时，我采用让学生四人小组轮流读，小组竞赛挑战读，师生对读等形式，让学生在丰富多彩的朗读中体会句子的优美，作者对景物的描写形象和优美

3、。小市民读得情绪高昂，声音一浪高于一浪，在不知不觉的情感朗读中，多数学生已熟练到背下了句子。四、情感熏陶，引起共鸣在指导学生朗读课文最后一段时，教师用动情的范读，熏陶学生，感染学生，以引起学生情感上的共鸣。如在读“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她”这四句排比式的句子时，我读得一句比一句高，一句比一句有力，一句比一句动情。学生在听着老师的朗读时，脸上写满了兴奋和喜悦，他们也都跃跃欲试，争着模仿老师的语气品读课文。这样一来，对后面的“她在柳枝上荡秋千”等句子不用讲解，学生已经领会，这

4、种只可意会，不可言传的课堂朗读，效果确是非常美妙和神奇的。学生在这样的朗读中享受到了阅读的美好，学习的美好!根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。二年级学生具有好奇、爱探索、

5、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读

6、中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。自主学习，能发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展、全面成长。在这个环节，我首先让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号。再让学生交

7、流识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用媒体对生字进行直观的教学，充分引起学生的注意，在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读，这样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。对于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，我充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，通过媒体演示难写的字：这样用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，

8、就突出了教学的重点。自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜