《小石潭记》课文课堂实录.docx

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1、《小石潭记》课文课堂实录小了大家也是费尽心思，接下来大家来的是《小石潭记》的教学实录，大家快来看看吧。师(面微笑)：老想问同学们一个问题，如实回答——“你们有没有不顺心的时候?”生(齐)：有!：那么你们是怎样排解心中的郁闷和的?来说说，大家分享你的好经验、好法。生：我喜听音乐来消除烦恼。生：我的法是进行体育活。生：我找一个没人的地方大喊大叫。⋯⋯：大家才的办法都很好，遇到不舒心的时候，都有自己的排解法。现在，老师给大家推荐一种更有效的法，那就是——走自然，亲近山水!这个法是老从我的老祖宗那里学来的。本节课，我一起来学柳宗元的山水游记名篇《小石潭》，看文章描了哪些美的景物，看

2、作品表了作者怎样的情。(多媒体展示学习目及学文言文的基本步骤、方法：准确、流地朗读课文。疏通文意，赏析美的景物，培养热爱山水自然的情操。理解、体会作者的情感。把握借景抒情的写法。●三会：会诵读、会译释、会品析。板书课题、作者)：在学习课文前，首先了解作者及文章体裁的相关知。(指导学生理解课文下关于作者的介绍，生一同说出“唐宋八大家”的名字;多媒体展示“”的诠释，学生集体朗。)：文言文学的第一步或者说首要的方法是“”。文言文的“”是有一定讲究的。(出示多媒体幻灯片“指南”：●准字音;●好奏(语速、停顿);●出情味(文字背后作者跳动的心)。同学先听老范读，听读时注意留心字音、奏

3、，看看老是否读出流淌在文字中的作者的情感。)：听了老师的朗读，得怎样?价一下。生：(七嘴八舌)没有读错，但好像情味没完全读出来⋯⋯：谢谢同学的评点，那接下来就两位同学分段朗读课文，男女同学各推荐一名代表，男同学读1、2段，女同学朗读3、4、5段，相信他们一定比老师读得更好!其他同学真听，按照刚才“指南”提出的标准，看他们读得怎。(男生A朗)：大家说说读得怎样?生：的来说还行，很流畅，字音好像都对，奏也没听出什么问题，情味——有一点点。：位同学点得真全面，也比较中肯。(女生B朗读)：得怎样?和第一位同学比，更好些?大家评一?生：她读得好些，读出了起伏感，情味也读出来了。声音很

4、悦耳，不声音——还可以大些。：真是精彩的朗读，精彩的点。我们用掌声来赞美、感谢以上四位同学的出色表!(生掌声大作。)：接下来，一起朗读课文，记住：准字音，读好奏，出——(生声道)情味!(生齐读)(多媒体出示“指南”：●原：准确、流、简洁;●方法：1.借助课文注解;2.联系上下文理解)师：用现代汉语翻译文言文，是学习文言文的基本功，哪一课都不例外。给大家5分钟时间，根据“译释指南”的提示，先自行疏通、翻译课文，不懂的地方可以问同桌，也可以举手问老师。(生自行疏通文意)师：时间差不多了。下面，请几个同学用现代汉语来翻译这篇短文。三个同学，第一位翻译第1段，第二位完成2、3段，第

5、三位翻译4、5段，看谁翻译最好。(生翻译第1段)师：大家说说他翻译得怎样?按照“准确、流畅、简洁”的标准。这部分你有不懂的词句，也可以提出来。生：很准确，比较流畅，也还简洁，我找不出毛病。(众笑)师：想找毛病却找不出!我们说他翻译得好不好?生：(大声)好!师：送给他掌声!(师生掌声大作)师：刚才首发的同学用出色的表现赢得了大家的掌声。给后面的同学很大压力，接下来的两位同学也不必紧张，再看看“译释指南”，相信你们也能顺利、漂亮地完成任务!(生翻译2、3段)师：大家点评一下，翻译得怎样?生：稍微差一点。师：差在哪里?生：“潭西南而望”这一句没翻译好，他好像说“潭西边而望”，应该

6、是西南不是西边。师：“潭西南而望”是什么意思呢?生：应该解释为“往潭的西南方向望去”。师：不错，能够指出并纠正有问题的翻译。接下来请第三位同学翻译4、5段。(生翻译4、5段)师：谁来评价他的翻译?生：很好!很通顺，意思也翻译得很清楚。师：评价很高，老师的意见和你差不多。师：接下来我们进入本堂课的又一个重要环节——赏美景，探情怀。(多媒体出示相关问题：(1)用“小石潭的美，美在”的句式谈谈自己发现的美点。(2)用一两个恰当的形容词从总体上概括小石潭的美)师：请大家带着这两个问题再次自由朗读课文。(学生读完课文)师：请大家思考并回答问题(1)，可以用文中的句子，也可以用自己的语

7、言。(多媒体出示一组优美的风景图片)生：小石潭的美，美在“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。”美在“水尤清冽”“全石以为底”“青树翠蔓、参差披拂”。师：很好!能抓住文中句子来谈小石潭之美。除了这些，小石潭之美还有哪些方面?生：还有鱼儿，来来往往，像是和游者相互玩乐;还有小石潭的岸像狗牙一样参差不齐;小溪弯弯曲曲，像蛇和北斗星一样;小石潭的美，还美在四周翠竹和绿树环绕，很清静。师：真不错!两位同学都有一双识美的慧眼,看到了小石潭美的具体所在。那么，我再来思考并回答问题(2)——用一两个恰当的形容词从总体上概括小石潭的美。们