高校工业设计教学思考.doc

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1、高校工业设计教学思考摘要：为了改善高校工业设计模型制作实验教学质量，实现我国工业品外观设计的跨越式突破，本文对工业设计模型制作实验教学教学体系、教学方法等进行深入思考。关键词：工业设计模型制作实验;教学;思考工业设计是将工业品外观艺术化，旨在带给人们视觉美感的艺术门类。它虽不涉及核心技术，但在促进人们消费欲望、扩展工业品市场竞争力等方面的作用不可小觑。工业设计艺术在我国兴起的历史不算久远，但发展却极为迅猛，以致所有专业美术院校或设有艺术（美术）院系的综合性大学基本都将其设为独立专业。然而高校培养的工业设计人才质量却并非尽

2、如人意，我国工业品外观设计的现状与世界强国相比仍相差甚远。要改变这种现状，实现我国工业品外观设计的跨越式突破，要从高校工业设计模型制作实验教学源头入手。因此促使我们对工业设计模型制作实验教学体系和教学方法等进行深入思考。一、关于工业设计模型制作实验教学体系的思考4学海无涯要实现我国工业品外观设计的跨越式突破，既要注重基础，又不能局限于基础。因此，从高校教育角度而言，首先应当建立科学合理的工业设计模型制作实验教学体系，即对本科生按年级由低到高划分为“综合基础实验教学”“实践设计实验教学”“设计创新实验教学”三个层次，分别对

3、应于“三个基本”“两个综合”“一个拓展”，由此构成一个完整的实验教学体系。“三个基本”是指专业基本原理、专业基本方法、专业基本技能；“两个综合”是指基础理论的综合、方法与技能的综合；“一个拓展”是指对专业理论知识应用能力的拓展。具体而言，就是对于一年级新生专门进行筑牢“三个基本”的综合基础实验教学，着重教授学生专业基本原理、专业基本方法、专业基本技能，使学生牢牢掌握“三个基本”，为接受下一阶段的实验教学打下基础；对于二年级学生则开展融汇“两个综合”的实践设计实验教学，重点培养学生的理论综合能力以及方法与技能的综合能力，让

4、学生形成“庖丁解牛”的过硬本领；到了三、四年级，再转为“一个拓展”的设计创新实验教学，目的在于发掘学生的想象力和创造力，以提升学生对专业理论知识的拓展能力。以上三个教学层次由低到高、相互衔接，最终培养出具有非凡创新能力的工业品外观设计人才。二、关于工业设计模型制作实验师资体系的思考高校中的工业设计专业教师具有丰富的专业理论知识，身处教育教学第一线，无疑是工业设计教学的主体力量。但一般而言，本校教师通常具有专业理论方面的倾向性和设计实践方面的局限性，因此很难保证学生设计思维的开放性和理论与实践相结合的必要性。为了打破这种“

5、近亲繁殖”的局限，必须建立起科学的师资体系。这就是在以本校师资为主体的同时，适当外聘其他高校具有前瞻设计理论的专业教师和一些具有丰富设计实践经验的工业企业的设计师作为补充，形成本校教师、外校教师和企业设计师三位一体的设计教学师资体系，真正做到兼收并蓄、博采众长，使培养出来的学生成为视野宽、理论新、懂实践的高素质设计人才。三、关于教学与科研相结合的思考高校中的工业设计实验教学，其终极目标是培养学生满足社会需要的设计能力和科研能力，只有具备科研能力才能真正具备创新能力。因此应当做到教学与科研相结合。教师可以把自己的科研项目带

6、到课堂上，让学生带着科研创新的思维开展实验和实践。作为一种启发式教学，既可以丰富实验教学内容，更促进了学生的活跃思维，从而激发学生的实验探索能力和实验创新能力。学生通过接触和参与教师的科研项目，可以不断扩充自己的专业知识，开阔眼界，充分调动自身实验研究的积极性，为科研创新打下坚实基础。四、关于课堂教学与工厂、车间实践相结合的思考读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。相比课堂学习而言，工厂、车间将是学生更为长久的工作平台，而且创造的动力永远来源于生产第一线。因此，高校实验室应当与相关工厂、企业建立合作机制，为学生搭

7、建设计实践平台，并适当增加实习课时，让学生具有充分的时间和机会深入工厂、车间，实地考察行业现状和发展趋势，从生产第一线获得足够的感性经验。在此基础上，学生利用所学理论为工厂、企业解决相应的实践需要，充分锻炼理论与实践相结合的能力。五、关于专业学习与提高艺术修养相结合的思考4学海无涯工业品以其外观形态流通于市场，其外观所具有的艺术感染力是极为重要的。一件好的工业品，能够得到消费者的广泛认同，除了必须是一件极具实用价值和核心技术的产品外，更应该是一件富有视觉美感的艺术品。同时兼备这两项指标，它才能更受消费者青睐。因此，学生的

8、艺术修养是丝毫不能忽视的。为此，院校有必要组织学生多参观美术馆、展览馆，通过对艺术珍品、设计珍品的欣赏，更好地接受艺术熏陶，提升学生的审美鉴赏能力。同时，专业教师在实验教学课程之余还可以组织学生进行必要的美术基础训练，如造型素描研究训练、造型色彩搭配研究训练，从而培养和锻炼学生的造型和色彩美感，并将自己的美感运用到工