师范生美术鉴赏课程人文精神培养研究.doc

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1、师范生美术鉴赏课程人文精神培养研究摘要：随着我国综合国力的逐步增强，素质教育不断深入人心，美术教育也以其深厚的历史文化传统和艺术价值的独特性、重要性，逐步受到广泛而高度的关注。美术教育中的美术鉴赏课程富有文化底蕴，它关注人性，关注社会，关注人与自然。美术鉴赏课逐渐成为当今各大高校必不可少的一门课程，是加强学生人文教育、培养学生人文精神的重要课程。该文从调研常德地方免费师范生美术鉴赏课的现状入手，分析了常德地方高校免费师范生美术鉴赏课的现状，总结如何培养学生的人文精神及其重要作用。关键词：常德免费师范生;美术鉴赏课程;人文精神一、常德地方免费师范生美术鉴赏课现状调查4学海无

2、涯师范生美术鉴赏课程人文精神培养研究摘要：随着我国综合国力的逐步增强，素质教育不断深入人心，美术教育也以其深厚的历史文化传统和艺术价值的独特性、重要性，逐步受到广泛而高度的关注。美术教育中的美术鉴赏课程富有文化底蕴，它关注人性，关注社会，关注人与自然。美术鉴赏课逐渐成为当今各大高校必不可少的一门课程，是加强学生人文教育、培养学生人文精神的重要课程。该文从调研常德地方免费师范生美术鉴赏课的现状入手，分析了常德地方高校免费师范生美术鉴赏课的现状，总结如何培养学生的人文精神及其重要作用。关键词：常德免费师范生;美术鉴赏课程;人文精神一、常德地方免费师范生美术鉴赏课现状调查4学海

3、无涯美术鉴赏课在公共美术教育中占有非常重要的地位。目前，我国部分设置了这一课程的高校面临一些相似的困境。在学校方面，部分高校的资金投入与重视程度不够；在教师方面，部分教师的教学方法单一，导致学生缺少学习兴趣。因此，在现有的条件下，如何培养学生对美术鉴赏课的兴趣，调动学生的积极性，已成为亟待解决的问题。托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”文章以湖南幼儿师范高等专科学校免费师范生为切入点进行研究。湖南幼儿师范高等专科学校（以下简称“学校”）作为一所知名师范院校，一直以来非常重视对学生综合素质的培养，美术鉴赏课因其独特性，现在已经成为学校课程中必

4、不可少的一门学科。师范生学习美术鉴赏课程对于培养其人文精神和综合素质具有十分重要的意义，研究和探讨师范生对于美术鉴赏课的学习，更多需要运用调查研究的方法，在分析现状的基础上，找到解决的措施。根据学校开设美术鉴赏课的实际情况，笔者在小学教育学院免费师范生班级中随机抽查了100名学生，发放调查问卷100份，回收问卷90份，回收率为90%。调研问卷主要包含以下问题：1.你认为美术鉴赏课重要吗？2.你认为自己有必要了解美术鉴赏知识吗？3.你对美术鉴赏课堂有兴趣吗？4.你上美术鉴赏课的心情是怎么样的？5.你喜欢上美术鉴赏这门课吗？6.如果你不喜欢上这门课，原因是什么？7.上美术鉴赏

5、课时你会带其他科目的作业吗？8.你认为美术鉴赏这门课应该注重哪方面知识的学习？9.你觉得在上美术鉴赏课的过程中有人文精神的体现吗？10.你认为上完美术鉴赏课有收获吗？问卷最后还有一道主观题：如果给美术鉴赏课教师提意见，你会给出什么建议？通过以上问题，笔者希望深入了解学生对于这门课程的喜爱程度和感受。调研结果如表1所示。二、基于现状分析人文精神在美术鉴赏课教学中的缺失根据调研问卷的结果，笔者结合自身的教学经验，发现当前常德地方免费师范生美术鉴赏课教学中的人文精神存在一定缺失。如问卷调查中的第9题：你觉得在上美术鉴赏课的过程中有人文精神的体现吗？约80％的学生表示不清楚，约1

6、0％的学生认为有人文精神的体现，约10％的学生认为没有人文精神的体现。现在部分学校的教育评价标准重技轻艺，把人文素质教育定位为“有即可”，以学生获得各种等级资格证和证书为目的，忽视了对人文精神和审美水平的培养，导致美术理论课没有起到应有的作用。又如第6题：如果你不喜欢上这门课，原因是什么？约70％的学生认为是教师的教学方法存在问题，约30％的学生认为是因为上课内容枯燥。中西方美术史中有很多经典故事、著名的艺术作品，教师在美术鉴赏课上可以利用其教授知识点。从以上问卷调研的结果分析可以看出，大多数学生对美术鉴赏课非常喜欢，上课心情也比较愉悦。但是，部分教师的教学方法难以很好地

7、激发学生的学习热情，学生会觉得收获不大。谈及课堂中有没有体现人文精神时，大多数学生表示不清楚，说明学生对这一概念比较模糊。人文精神在美术鉴赏课中的体现非常丰富，教师进行深层次的挖掘将会对学生产生很大启发，有助于提高他们的美术素养和综合素质。学生在教师的引导下，通过对美术作品的鉴赏，理解作品的内涵，分析作者表达的精神情感，能够树立正确的审美观，培养人文精神。三、通过美术鉴赏课程培养学生人文精神的方法美术鉴赏课程是当代大学生美术教育的重要组成部分，它通过引导学生观察、思考美术作品，拓展联想、进行判断，从而激励他们进4学海无涯一步创