影像记录在美术教育的应用.doc

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1、影像记录在美术教育的应用摘要：文章探讨了影像记录作为当下一种重要的载体与媒介，应用于美术教育实习课程的意义，并提出影像记录在美术教育实习课程中的应用方式与内容，主要包括使用手机或专业摄像器材，拍摄制作观察报告与调查报告、片断教学、课堂实录、项目研究以及与纪录片等内容，形成丰富多彩的关于美术教育实习课程的影像记录；同时指出应用过程中要注意的问题，包括计划拍摄与随机拍摄兼顾，尊重被摄者并保护其隐私，注重后期加工与制作等。关键词：影像记录；美术教育实习；应用1影像记录应用于美术教育实习课程的意义在摄影与摄像技术产生之前，人们只能通过绘

2、画等形式保存静态的人、事、物的形象，科学技术的发展无疑为我们真实地记录和保存影像提供了很大的帮助，而影像的记录也从静态发展到动态，终于成为当下最重要的一种视觉方式。“当影像成为一种观看的媒介之后，一种动态的、连续的、图文并存的观看方法逐渐成为人类视觉的主导。如传播学家麦克卢汉所讲的‘媒介即讯息’，‘视觉智能’已造成图像泛滥，世界已经被以图像的方式所把握，不得不承认我们已经步入了海德格尔所预设的‘世界图像时代’6学海无涯影像记录在美术教育的应用摘要：文章探讨了影像记录作为当下一种重要的载体与媒介，应用于美术教育实习课程的意义，并提

3、出影像记录在美术教育实习课程中的应用方式与内容，主要包括使用手机或专业摄像器材，拍摄制作观察报告与调查报告、片断教学、课堂实录、项目研究以及与纪录片等内容，形成丰富多彩的关于美术教育实习课程的影像记录；同时指出应用过程中要注意的问题，包括计划拍摄与随机拍摄兼顾，尊重被摄者并保护其隐私，注重后期加工与制作等。关键词：影像记录；美术教育实习；应用1影像记录应用于美术教育实习课程的意义在摄影与摄像技术产生之前，人们只能通过绘画等形式保存静态的人、事、物的形象，科学技术的发展无疑为我们真实地记录和保存影像提供了很大的帮助，而影像的记录也

4、从静态发展到动态，终于成为当下最重要的一种视觉方式。“当影像成为一种观看的媒介之后，一种动态的、连续的、图文并存的观看方法逐渐成为人类视觉的主导。如传播学家麦克卢汉所讲的‘媒介即讯息’，‘视觉智能’已造成图像泛滥，世界已经被以图像的方式所把握，不得不承认我们已经步入了海德格尔所预设的‘世界图像时代’6学海无涯。[1]”影像记录作为当下的一种重要载体与媒介，对于美术教育实习课程具有重要作用，主要包括如下几个方面：1.1实习生自我成长的见证。美术教育实习课程对于即将毕业走上教师岗位的实习生来说，是一次从学生到教师的成长蜕变，无论是对

5、待教师职业的情感体验还是教育教学的技能经验，都是一次巨大的飞跃，实习生的心理每天都在发生变化，通过影像的方式，把这一段时光记录下来，对于实习生来说是一个宝贵的自我成长的见证，也是对实习生职业情感培养的重要方式。俗话说“好的开始是成功的一半”，根据调查显示，如果实习生在实习期间有着非常美好的经历与体验，留下了美好的回忆，他们毕业后会更倾向于从事教师职业，而且会更加热爱和认同这个职业。1.2反思总结提高的媒介。利用影像记录和反馈技术，已经成为目前教师技能培训的重要途径。早在1963年，斯坦福大学借助录像、录音设备和电教技术，对“角色

6、扮演”（相当于我国师范教育实习前的试讲）进行改造，使之完善，形成了微格教学课程。“微格教学通过采用先进的录音录像系统，能够全程记录学生在试讲过程中的状态，但微格教学的意义并不仅限于视频录制，更重要的是通过教师的反馈帮助学生认识自身的问题，进而使学生的教学技能在微格实践的过程中得到提升。[2]”因此，如果在实习生的教学过程中，将他们的试讲和实习教学情况录制下来，课后进行观看，能使实习生在反思中清楚地认识到自身的优势与问题所在，是实习生自我总结提高的依据。1.3交流讨论考核的依据。美术教育实习课程结束之后，一般都要对这门课程进行总结

7、交流与讨论研究，以及教学文档的保存，由于实习课程都是在实习学校完成的，除了指导教师和实习生之外，其他人对于实习情况知之甚少，只能留下纸本的教案、教学总结等文本文件，而对于实习生上课这一最为核心与最为生动的实习内容缺乏记录与保存，也就无法实现真正意义上的总结研究，所以，如果能将影像记录应用于美术教育实习课程之中，为每一位实习生建立档案袋，则可成为本校师生或不同学校之间交流讨论与教学研究的媒介，也是当前教师资格认证背景下，对于教育教学实践能力考核的依据。如2017年10月26日，教育部印发了关于《普通高等学校师范类专业认证实施办法（

8、暂行）》的通知，要求“所在高校根据教育部关于加强师范生教育实践的意见要求，建立以实习计划、实习教案、听课评课记录、实习总结与考核等为主要内容的师范生教育实习档案袋，通过严格程序组织认定师范毕业生的教育教学实践能力，视同面试合格。[3]”1.4提升实习效果的途径。