五年级记开卷有益辩论赛作文.docx

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1、五年级记开卷有益辩论赛作文开卷有益,“卷”即籍和刊,就是看必益的意思。下面是文迷网提供的开卷有益的作文范文,希望你有帮助。开卷有益作文1:今天,我五班班行了“开卷有益”会。下午班前,黑板被同学精心打扮了一番,教室增添了几分会的气息。会开始了,由吴怡琪同学担任了会主持人。会正,反方手先由同学自己手名,再由主持人确定。由于当我没有仔听,以是裁判就没有手名,了当手的机会。确定好手后主持人宣布开始。首先言的是正方1号手梁俊,他的点是:是前人的,多可以学到前人的知,所以:“开卷有益”。接着反方1号手杜彦言她的点是:好多同学迷上武侠或言情小,致学下降。所以:“开卷未必有益”。

2、⋯⋯各手流言完后,由众自由手参加,我支持“开卷未必有益”的反方点,所以我手言大家了一个故事。故事的主要内容古代有一个想学屠的人,用了一生的于学会了屠,可是世界却找不到一条,学会的知派不上用,所以有所。可是当反方有人多了子会炸掉,我又不成了。我支持正方:“科学家的,人一子每天不止,子也不会不用,其子越用越灵活,越用越明。最后,正反方也服不了。其,事物都有它的两面性,我想也不例外,我相信“开卷有益”不加地乱开卷未必有益。开卷有益作文2:开卷有益?个在班里吵得沸沸,大家都各抒己,七嘴八舌地着,互不相。那么开卷到底有益?于是,班里便开了一会⋯⋯会即将开始,大家都摩拳擦掌,

3、欲。教室里的桌椅被分成了两,大家的眼中都散出光芒,都决心持到底,那面就像在一般。我加入了开卷有益的。开始了,我方先表点。“我开卷有益,不管哪本,它都有自己的好,就算是本,它也可以提高我的画能力呀!”我方的一位同学自信地。我立刻予他烈的掌声,拍手叫好,那声音如同雷一般。我暗喜,心想:嘻嘻,下去,他能反出点儿什么来呢?没想到,方一名同学却毫没出慌的表情,而是不声色地:“漫画可就不一了,它只会我沉迷,我迷恋,无法在其中学到知,所以是开卷未必有益!”我暗暗地吃了一惊,没想到方也不差呀,看来我不能了!略一思考后,我便装成若无其事的子,:“我反你的点。你漫画无法我在其中学到知

4、,那就了!”我抓住关点,反道,“我个例子吧!有本漫画叫《科学王》,里面讲了很多科学知识,让我们学到更多关于科学方面的知识呢!”我从容不迫地讲完,满怀自信的坐下。这下看他们怎么反驳!我心想。再次令人出乎意料,周奕冉激动地拍着桌子,面红耳赤地说:“但,但《科学实验王》中也有那个关于爱情的东西,”说着,她用两只手的食指相对碰了碰,接着说:“这可不是好现象!”我倒吸了口冷气,实在想不到她会这样说。40分钟后,辩论会结束了,直到现在,我的心情仍然是那么紧张,那寂静而充满紧张气氛的场景让我记忆犹新。最后,王老师告诉我们:“大家说得都很对。开卷有益是告诉我们要多读书,开卷未必有

5、益是告诉我们不去读不适合我们的书,但不能因为开卷未必有益而不去看书了,这样做是不对的。”这次辩论会,真让我受益匪浅呀!开卷有益辩论赛作文3:人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”今天,我们班级就围绕这个话题展开了一场激烈的辩论会。反方辩友YJQ同学首先发言:“我认为开卷未必有益,看一些不健康的书或者影响我们学习的书反而对我们有害,像漫画书等看了就对我们的学习没有多大的帮助,看了只能是浪费我们宝贵的时间。”她的话音未落,反方辩友FW同学又补充道:“我也认为开卷未必有益,有一些鬼故事之类的书反而会对我们造成一些不良影响。”正

6、方的我立刻站起来反道:“我开卷有益,既能丰富我的外知,又提高了我的能力和写作水平,道不好吗?反方友,才你鬼故事之的会我造成一些不良影响,道我周的好不多?我看一般都是在家想好看哪一本,再到店去找那本看,就算看到了鬼故事,那我是有益的。得在我小的候,好奇心很,一次,我到店去看,翻到了鬼故事,我不管三七二十一地就津津有味的看了起来,看了一段,得很害怕,我就不看了。,你不看怎能知道它好不好看,正是因我看了,我才知道哪些是好,哪些是我学有帮助的,那些我不利的,以后我才不去看它,而且好能充我的外知,了解更多的信息来充我的大,所以,我开卷有益。”正方友QXY同学也站了起来:“我

7、也开卷有益,好能予我很大的帮助,反方友,你漫画会影响我的学,道小学生就不能在暇之余看一些自己喜的?道漫画就我有害?我得有的漫画反而会开我的智力,拓展我的思和想象力,一味地捧着本上的知,只会使我的知乏。”音一落,教室里响起了烈的掌声,好多同学都高喊:“开卷有益,开卷有益⋯⋯”会入了高潮⋯⋯一的很快就去了,然正反两方的一番唇舌,各各的理,也没出个果来,但我是开卷有益。因是我的朋友,我除了能从学校学到的知外,只能从外中能了解更多地知,开卷有没有益也是看你能不能辨的是非,如果能够明辨是非,合理的选择适合我们年龄的好书,那么开卷肯定是有益的。我真希望班级以后能多找些像这样的

8、话题在班级

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