求闭合电路欧姆定律说课稿.docx

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1、求闭合电路欧姆定律说课稿一、教材分析本节内容是恒定电流的这一章的重点，是在学生学习了部分电路的基本规律知识后而编排的，它是部分电路欧姆定律的延伸，也是复杂电路分析的基础.高中电流知识与初中电流知识的最大区别就在这一节，在整个电流知识体系中起着承上启下的作用。学好本节知识是学好高中电流知识基础。同时，通过本节的学习，能使学生会用能的转化观点分析有关电路问题.因此，本节是本章乃至整个电路部分的中心内容，更是本章教学的重点.二、教学目标1、知识目标：(1)掌握闭合电路的欧姆定律，理解各物理量及公式的物理意义和图象

2、.(2)会利用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻变化的规律及原因.2、能力目标：(1)培养学生用数学知识解决物理问题的能力和用逻辑推理方法分析问题的能力.(2)培养学生利用从一般到特殊的思维方法解决问题的能力.3、德育目标：使学生理解外电阻(R)的变化对电路影响的相互联系、制约的关系.三、教学重点和难点1、重点：掌握闭合电路欧姆定律及用定律讨论外电压随外电阻变化的规律及原因.2、难点：定律的理解和利用公式分析实际问题的推理过程.四、教学方法探究式教学法、实验法、讨论法、多媒体辅助等方法五、讲授过程设计(一)

3、利用实验导入新课1、让学生动手联接图示电路，并测量E1=3V，E2=9V.两电源的电动势.(实验E1用新的两节干电池，E2用一个旧的9V层叠电池。)并读出灯泡的额定电压是6V2、电源的电动势就是电源两端的电压吗?让学生猜测：开关扳至1处的现象.让学生分析开关扳至2处时的现象，多数学生的结论是：更亮或烧毁.之后动手实验，现象与结论不符.先接1，正常发光，接2如何?预期现象：开关接2时灯反而比接1时暗，电压表读数也较小。结论：电池接外电路与不接外电路，电池两端的电压是不同的3、告诉学生在学习过闭合电路欧姆定律后

4、，就可解释这一现象.板书课题.设计意图从实验出发引入，演示出现象，激发学生要解决问题的欲望，从而使学生带着问题听课，以便达到最佳授课效果.(二)教学过程1、闭合电路欧姆定律1).介绍什么是闭合电路、内电路、外电路通过分析在闭合电路中静电力移动电荷和非静电力移动电荷的特点，理解内电路和外电路电荷移动过程的不同。外电路中沿电流方向电势降低，内电路升高。2)、公式的推导学生熟知的规律是自然界的能量都是遵循守恒定律的。通过这一熟知的规律，分析在闭合电路中，外电路中由于用电器工作由电能转化为内能为E外=I2Rt内电路

5、转化的内能为：E内=I2rt在电源内部由于化学作用非静电力做功W=EIt根据能量守恒定律得到：EIt=I2Rt+I2rt推导得出E=IR+Ir即I?(电源电动势等于内外电势降落之和)闭合电路欧姆定律内容：闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟内、外电路的电阻之E和成反比表达式：I?ER?rR?r比较E=U+U'和I=E/(R+r)(1)从物理意义方面比较二者的区别.(2)从公式的适用范围上比较二者的区别.设计意图引导学生分清两式的物理意义和适用范围：前者表示电源产生的电压升高等于内、外电路的电压降落，适用

6、于纯电阻电路和非纯电阻电路;后者则表示闭合电路中的电流与哪些因素有关，只适用于纯电阻电路.2、路端电压与负载的关系(设问)什么是路端电压?学生答：外电路两端的电压叫路端电压。路端电压随外电阻的变化情况(设疑——猜测——实验——分析——结论)做演示实验：改变外电路的电阻，观察路端电压的变化情况。引导学生分析得出结论：外电路电阻增大时，电流减小，路端电压增大;外电路电阻减小时，电流增大，路端电压减小。路端电压随R变化的规律及原因1)、规律(1)通过实验改变R的阻值，让学生观察两块表读数的变化.引导学生利用数学关

7、系分析U随R变化的规律.(2)讨论两种特殊情况：短路和开路，并引导学生分析实际生活中，保险丝可以保险及用电压表测电动势的方法的理论依据.①R↓→I↑→U'↑→U↓当R=0，即短路：I=E/r，U'=E，U=0②R↑→I↓→U'↓→U↑当R→∞，即开路：I=0，U'=0，U=E.(3)总结结论：U随R的增大而增大，随R的减小而减小.设计意图培养学生利用从一般到特殊的思维方法分析问题的能力，同时要求学生会应用课堂知识解释实际生活中的一些现象.2)、讨论U随R变化的原因.(1)提问：当r=0时，增大或减小R时，U

8、如何变化.(当r=0时，U不随R变化).(2)引导学生得出结论，U随R变化的原因为r≠0.(3)利用已知知识分析导入新课时，所举电路产生现象的原因，得出高电动势不一定能向外提供高电压的结论.设计意图培养学生利用从简单到复杂的思维方法分析问题、总结结论的能力.(三)例题分析(投影仪打出课本例题)例：图4的电路中R1=14Ω，R2=9Ω，当S扳至位置1时，电流表示数I1=0.2A;当S扳至位置2时，电流表的示数I2=