应该写幼儿园说课稿.docx

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1、应该写幼儿园说课稿幼儿园说课稿写1幼儿园说课是现在幼儿教育改革的新课题它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系提高自身的整体素质我市幼儿教育工作者正在尝试、探索这一新型的教学研究工作说课活动的开展在各个幼儿园引起了广大教师的重视与关注一说教材：分析教材题目、来源即从何而来、为何而选——即如果你的活动是来自于主题的讲清主题的内容及价值追求本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系如果你的活动是来自于幼儿生活的讲清为什么要从生活中选这个教材要分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材对促进幼儿发展的关

2、系如果你的活动是来自于独立教材讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价（例：《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期《有趣的动物》这一主题中该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女特别是小班幼儿年龄小个个都以自我为中心缺乏友爱互助的品质所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点又符合孩子的现实需要因此我选择了这个故事并将它与

3、语言和社会两个领域相结合）二说学情：分析些什么幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材的关系（例：小班《亲亲长颈鹿》：小班幼儿年龄在4岁左右他们处于典型的游戏年龄阶段是角色游戏的高峰期他们对游戏特别感兴趣平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色但由于词汇贫乏幼儿在游戏中想说又不知该怎样说即使说了也很难把自己的意思表达完整因此我想通过活动让幼儿体验游戏的乐趣给幼儿提供说话的机会）学情分析是幼儿园老师说课时最容易忽视的学情分析的目的是选取适宜的教法和学法三说目标：如何确定目标——情感、认知、能力目标贵在挖掘挖掘的前提是对教材的分析目标的评价重点在是否明确、是否具体、

4、是否可检与此同时要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法（例：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力根据这一目标和要求结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小注意力容易分散以自我为中心我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标1、认知上：在游戏情景中理解故事内容加深对长颈鹿的认识2、能力上：积极参与故事清洁的讨论愿意大胆地表达自己的想法3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐目标

5、中提到：在游戏情景中理解故事内容体验友爱互助带来的快乐因此在活动中我把这点作为教学重点小班幼儿在语言表达方面不完整有时只说了半句话就无法再说了或表达不出心中的想法根据幼儿的语言发展情况我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法四、说准备：分几部分——物质准备、知识经验准备等以及为何要这样准备物质准备中除了教具的准备以外有时还要说清教学环境的布置如健康活动容易出现的问题：（1）不说；（2）说了准备什么但没有跟进为什么；（3）准备不全面（例：i物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事我布置了小河、森林等情境

6、以及道具长颈鹿这是为幼儿在情境中游戏并能加深故事的理解而准备的；音乐是为了进一步营造游戏的气氛而准备的ii知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿了解了长颈鹿的基本特征幼儿练习过爬及滑这两个基本动作）五、说教法、学法1教法和学法可以分别叙述2教法和学法可以合在一起明3教学方法可以穿插在教学程中六、流程：往往是拉大距离的要点才是流的一般要清共有几大各的主要目分清教什么、怎教——如何保教学目的达成、如何保重点点的攻克、如何保所有孩子最大限度地达成目要从什么教学方法来突破教学的重点、如何引学生学、如何帮助幼儿在情感、知、能力等方面得提高以及什么教几方面在怎教的程中要清：的理、的

7、效果期、可能出的（如：不同能力水平的幼儿可能出的差异、与不符的情况等）以及如何解决、如何随机渗透等等要把教学程具体但并不等同于堂教学于重点如运用什么教学方法突破重点要一般的内容可少尽量避免、估生答又估生又答⋯⋯种流水式的法流程的方法可以是把整个的安排先出来再逐再也可以是把一个的内容完后再依次下个的内容之尽量用上恰当的渡使整个内容一体（以提的方式引幼儿出自己的色引出幼儿色的趣：（1）小朋友喜什么色（2）今天小朋友穿的衣服色的（3）你还认识别的颜色么教师提问时一环接一环幼儿从回答问题到提出问题从提出问题到寻找解决问题的途径都表现积极主动真正引发了幼儿对颜色发自内心的兴

8、趣）容易出