关于共工的说课稿.docx

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1、关于共工的说课稿篇一：关于共工的说课稿说教材：《共工怒触不周山》是人教版语文教材七年级下册第五单元的一篇文言文本单元选取的是关于探险的文章重在体会人类对未知的探寻和对自身的挑战学习英雄的伟大精神《共工怒触不周山》是一则神话故事文章篇幅短小仅46个字就完整地讲述了共工与颛顼相争为帝的故事塑造了共工“坚强不屈”“勇于挑战”“不怕牺牲”的英雄形象文章的体裁是神话教学中让学生回顾神话特点感受远古人民丰富的想象力领悟神话曲折地反映了原始部落间的激烈斗争和自然界的巨变这一深刻内涵根据以上教材分析我设定以下三维教学目标说教学目标：教学目标：1、知识与能力：利用课文注释和工具书读

2、懂课文正确掌握句中的停顿理解掌握文章的主旨；积累文言词汇2、过程与方法：通过朗读与翻译课文培养学生的自学文言文的能力通过想象培养学生的创新能力3、情感、态度、价值观：理解文章的主旨体会古代人民认识、探索大自然的精神教学重点、难点：1、朗读背诵课文积累文言词汇2、整体感知文章内容理解文章的主旨3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志培养学生的探索精神和创新能力说学情：初中生积累的文言知识并不多对文言文的理解还有些难度部分学生认为文言文枯燥无味对文言文的学习有畏惧心理和抵触情绪但这篇文章是一则短小精悍的神话故事对学生较有吸引力可抓住神话的特点来激发学生的兴趣在

3、宽松的学习环境和讨论氛围中提高学生学习的积极性说教法、学法：根据对教材的分析、学情的分析结合当前语文的教学理念本文的教学可采用诵读教学法、激发想象法探究讨论法诵读教学法：根据课标要求对文言文的教学要在多层次诵读的基础上加深学生对文本内容的理解学生在诵读中积累文言知识体味故事的深刻意蕴激发想象法：通过激发学生的想象开拓学生思维、激发学生浓厚的的学习兴趣并且在想象中丰富了神话的内涵探究讨论法：采用自主探究、合作讨论的方式鼓励学生活跃思想、开拓思维使学生成为积极的学习者提高学生的学习能力说教学流程：预习作业：发挥想象讲述这则神话故事篇二：关于共工的说课稿课前作业采用“任

4、务诱导法”来实现让学生提前预习课文的目的讲故事的方式能够激发学生想像力引发学生学习兴趣而学生要讲述故事必定要先理解课文在这过程中学生会自主解决文中字词疏通文意为新课学习打下基础一、情景导入：神话代表的是一个民族的文化内涵西方有上帝创造世界中国有盘古开天辟地今天我们一起走进中国的神话世界导语设计根据学生对未知事物的好奇心来激发学习兴趣使学生较快进入课堂氛围二、展示资料：1、学生代表介绍《淮南子》2、教师补充说明共工和颛顼的相关资料更进一步理解背景内容三、初读感知：1、教师范读课文（听录音）要求学生听准字音和句子停顿2、学生自由朗读课文3、看谁读的好指名学生读（读听评

5、）4、学生齐读课文5、学生参考课文注释初步理解文意划出疑难字词师生交流四、拓展延伸：1、课文内容理解之后你认为共工是一个怎样的人正面：反面：让学生讨论并归纳共工的人物形象从正反两方面来分析人物让学生能够学会一分为二的看待生活中的问题学会正确的、全面的看待事物2、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点如何理解结尾含义讨论并归纳：“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈；《共工怒触不周山》是一个神话故事它反映了远古部族间的斗争同时涉及到古代天文学上的盖天说远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因对这一现象的最好解释就是借助于神话

6、通过大胆的想象和夸张的手法来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象神奇的传说中带有现实主义的色彩3、运用联想和想象描述以下场景共工与颛顼为帝之后大怒心中十分不甘请描述共工发怒的情状（提示从心理、语言、动作、神态）（教学预设）共工心想：周为帝后之子凭我的本能足以治好天下为什么一个奸诈的颛顼能夺取天下他越想越气脸气得煞白青筋暴出他巨嚎一声奋力一击重重撞在不周山上此部分设计旨在让学生掌握人物描写方法复习学过的心理、神态、语言、肖像、动作等描写方法五、比较阅读你认为共工和夸父有什么共同特点通过比较阅读让学生更深刻的理解神话人物的特点更深的理解神话的特点六、背诵课文七、课堂小

7、结：共工和颛顼争夺帝位怒撞不周山的传说已经流传了两千多年在那个时候我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象在自然面前显得那样的无力因此把各种疑惑归结于神的存在自然之力被形象化人格化所以创造了神话传说歌颂心目中的英雄也就塑造出了神话中盘古、女娲等等传奇人物来尽管他们都是神话传说中的人物但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习八、作业设计：1、背诵并默写课文发挥想象用自己的语言描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景2、完成课后练习三《共工怒触不周山》是一篇短小的神话故事这样的设计让学生了解神话积累文言知识培养了学生的想象联想的能力让学生掌握分析人物性

8、格的方法篇