谈一谈课堂教学教师言语的表情.doc

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1、谈一谈课堂教学教师言语的表情上思县教师进修学校附属小学玉法宁【摘要】表情是一个人的晴雨表，也是教师开展课堂教学的晴雨表，是课堂中最直观、最富有生机活力、最具魅力的教具。表情在很大程度上决定着教师教学效果的好与坏，学生学习效率的高与低。为了更好地符合新课改的要求，优化我们的课堂教学，我们要去冷漠留温和，去呆板留自然，要适度，运用面部表情，配合有声语言的教授，在必要的时候，要适当戴上“假面具”。【关键词】表情课堂表情晴雨表表情是人类情绪和情感的外在表现形式。课堂表情,是表现在面部或姿态上的思想感情，有人称之为“无声语言”或“辅助语言”。表情教学就是教师在教学过程中借助表情促进教学的一种教学

2、方法。表情语包含三种不同的形式——声音表情、面部表情和身段表情，是师生在课堂上心理表现于情绪上的一种非自觉的自然流露。表情是一个人的晴雨表，也是教师开展课堂教学的晴雨表，是课堂中最直观、最富有生机活力、最具魅力的教具。表情在很大程度上决定着教师教学效果的好与坏，学生学习效率的高与低。语文教师的课堂表情是语文教师在教学过程中情感的外显。语文课程标准提出了从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个层面来设计语文课程,其中“情感态度和价值观”层面就为我们理解语文教师的课堂表情提供了视角。前苏联著名教育家马卡连柯说过：“3做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”看

3、过“壹周立波秀”节目的人都知道，海派清口创始人周立波：一个人，一个提示夹，一张椅子，不换装，以上海话脱口秀的形式演出2个小时，撑起了一台海派清口表演。有人曾做过统计，周立波一场演出的笑声超过500次，掌声也有200次左右。周立波为什么会那么红，那么火？这个问题引起了我足够的兴趣，从周立波演出的外在表现看，一是表情丰富，二是语言诙谐幽默，三是身体语言运用到位。他的演出形式跟我们教师的上课形式有着某些相似之处：一个人，一个教案，一张讲台。为了更好地符合新课改的要求，优化我们的课堂教学，作为教师我们该用什么样的表情来面对学生呢？浅谈自己的拙见，与大家共勉。（一）去冷漠留温和教育心理学常识告诉

4、我们，当教师在课堂上表情温和、平易、亲切时，师生间的角色差异给学生造成的心理压力就会减少以至消失，这样不仅打通了师生间的感情通道，学生的思维之门也为之大开，接受有用信息的灵敏度也随着大大提高。反之，如果老师面孔冷漠，则会使学生产生惧怕心理而妨碍师生的感情交融，阻塞学生的思维，从而给学生的心理和学业带来不良影响。（二）去呆板留自然要让自己的内心活动与外在表情相一致，使学生看到教师表里如一的坦诚自然的真实形象，从而赢得学生的充分信任：不可做作，那样会失去学生的充分信任，从而干扰学生对信息的接纳。（三）要适度3主要指脸色脸形的变化不可过分、过频，要恰如其分，做到嬉笑而不失态，哀痛而不失声。（

5、四）运用面部表情教师应该用自己面部的坚定和自信，随时告诉学生自己的授课是经过充分准备的，本着求真的态度，如果教师在授课的过程中，面部表情总是将信将疑，势必引起学生的心理紊乱，从而使信息输入过程受阻。（五）配合有声语言的教授表情的作用是增强有声语言的表达效果。例如，在政治和文史课的教学中，如果教师在讲授某一政治观点和历史事件时，语言铿锵有力，面部表情却无动于衷，漠然置之，这样会使授课内容在学生心目中的可信度下降，减弱授课的效果。（六）在必要的时候，要适当戴上“假面具”人的面孔是人的情绪的“晴雨表”，对于一般人来说，心情的愉快、烦闷、轻松、沉重、忧愁、淡漠等等，时常都一览无余地挂在脸上。如

6、果教师在生活中遇到了某种挫折，遭到了某种不幸等，切不可把自己的悲哀、烦躁、愤怒、失望等种种不良情绪挂在脸上带进课堂，以免打乱学生听课时的平静心境。教师在教学过程中多注意自己的表情的变化，多反思自己的教学。从自身找原因，而不要把所有的原因归结于学生。快乐的教学，快乐的学习，这不就是我们新课改的内在要求吗！3