变式、探究、创新实验总结.doc

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1、“变式·探究·创新”课题实验总结保康县店垭中心学校　范司金　李红梅　　指导：许寿华江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。”而经调查显示：自主探索、动手操作、质疑批判、求异和创新等行为方式与态度是在学生身上体现较差的项目。我们希望能通过对初中数学变式、探究、创新的研究，引导学生对所研究的问题从不同角度去认识，并运用已有知识进行观察、猜想、探究、分析和归纳，克服固有思维定势的束缚，从而解决问题并拓宽自己的知识，并达到创新的目标。现对我校开展实验的情况从以下五个方面进行总结，以便今后更好地开展学习、研究，也希望得到各位同仁、专家的批评、指正。一、实验的基本情况1、问题

2、的提出我校属于襄樊市的山区学校，教学条件相对较差，传统的教师讲、学生听的教学模式根深蒂固。面对当前教育改革的新形势，我们的教育思想、教育体制和结构、教育内容和方法，同素质教育的需要不相适应的矛盾日益明显的表露出来，但从某种意义上说，山区的教育更需要改革，更需要创新。同时，我校在变式、探究方面也曾作过一些尝试。为此，我们开展了“变式·探究·创新”的课题实验。2、课题的建立依据市、县教研室的要求，结合我校实际，确立我校课题实验分三个小组进行，七年级进行探究性学习的子课题研究，八年级进行变式的子课题研究，九年级进行学生创新能力培养的子课题研究。确立课题之后，接着弄清“变式·探究·创新”的目标是：

3、引导学生对所研究的问题从不同角度去认识，并运用已有知识进行观察、猜想、探究、分析和归纳，克服固有思维定势的束缚，从而解决问题并拓宽自己的知识，并达到创新的目标。3、课题管理机制开展研究，组织管理是保障，我校承担了这个课题之后，建立了校长、教研组、实验教师三级实验课题小组，具体负责实验的指导、管理和实验工作。确定了全体数学教师为课题研究组成员。建立了实验的各项制度，包括实验领导的职责，实验教师的工作职责，课题负责人的职责，听评课制度、上课要求　、作业要求等。对实验教师提出了几项具体要求：一是不允许压抑学生在课堂上表现自己的想法，不管是对与错，只要是学生主动说出来的就应予以鼓励；二是不能带着不

4、好的情绪上课。一、实验方法1、加强学习，武装实验教师实验的成功与否，实验的效果如何，很大程度上取决于教师的观念是否得到转变，取决于教师的思想素质的高低和业务能力的强弱。有什么样的教学观念就有什么样的教学方式，没有创新理念的教师是教不出具有创新精神的学生的。因此，我们采用以下方式提高教师的素质。①坚持每月一次的集中业务学习，每次学习定主讲教师，定主讲内容，学习后教师要有心得体会。②请进来，走出去学习。在实验过程中遇到困难和问题，自己不能解决的，就请教研室许寿华老师来校作指导，请兄弟学校的老师到我校“献艺”，一年来，我们先后请邻近的马良中心学校、欧店中学、重阳中学等学校的老师到我校讲课；先后组

5、织我校教师到歇马中心学校、寺坪中心学校参观学习。通过学习，教师在思想上受到了洗礼，增强了开展课题实验的信心和决心。③要求老师自学，写读书笔记，每周不得少于200字，内容要求至少要有50%的心得体会。④积极开展听评课活动，学习他人经验，每位实验教师每学期听课不得少于25节。2、组织进行实验研讨课。结合教研室开展的“分等定级、升等升级活动”每学期开展二轮实验研讨课。要求教师的教学设计要体现课题思想，课堂教学要围绕课题进行，要运用课题研究成果。坚持用教案设计、现场说课、课题实验论文、现场教学、学期教学成绩折算对研讨课进行评价。绝大部分教师既注重了知识的传授，又注重让学生主动参与，在课堂教学中，注

6、重了对例、习题的变式，引导学生进行探索，捕捉学生思维的闪光点。既精心设计教案，又不拘泥于教案，充分发挥学生的主观能动性。3、以活动为突破口，激发学生的学习积极性①结合教学内容，我们组织学生走出教室，动手实践，从而结合实际理解数学知识。让学生搜集“生活中的数学”的有关材料，使他们深刻认识到生活离不开数学，数学来源于生活。②开展“探究与创新”小论文评选活动。让学生写下自己的学习体验，可以是对某一问题的发现，可以是一个题目的多种解法，可以是在某一条件下多种结论的探索等等。学生对这项活动表现出了极大的热情，从学生写的小论文可以看出：学生表现出了极大的创造欲望和创新潜能。通过活动，激发了学生的学习热

7、情，也开拓了学生的视野，满足了学生探究的心理，激发了学生学习的自主性。③进行创新知识竞赛，创设竞争的情景未来世界的竞争，归根结底是人才的竞争。心理学研究表明，人的内心深处都有一种渴望成功的强烈欲望。因此，适时、适度地创设各种竞争活动不仅可以培养学生的竞争意识，而且对学生的学习有强烈的刺激作用，是激发学生学习积极性、自主性的在效手段。正是基于这个原因，我们每学期在各年级至少组织一次数学知识竞赛，各年级备课组老师负责具体落实