影响教师职业发展的因素.doc

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1、影响教师职业发展的因素教师专业发展是当前教育关注的热点，促进教师专业发展，是提升教师素质、增强学校核心竞争力的重要途径。正确认识影响教师发展的诸多因素，积极探究促进教师专业发展的基本策略，对于推动教师岗位成长和学校内涵发展，对于促进新一轮的课程改革，都具有十分重要的意义。教师专业发展是教师职业生涯中最重要的部分，它强调教师要提高其职业道德和业务水平，作为教育教学的专业人员，要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展过程。影响教师专业发展的因素主要有以下几个方面：一、社会环境因素社会心理学认为，一个人的成长离不开整个社会的大环境，它与社会的主流价值观、社会风气、文明程度和经济发展水

2、平有很密切的联系。教师的社会经济地位、全社会对学校以及教师认可程度、教育行政部门和学校对教师专业发展的政策导向、奖励制度等，都影响着教师个体的成长。1、教师的经济待遇近几年来，中小学教师工资待遇的总体水平较过去有很大的提高，但同一些垄断行业比，同公务员比，教师工资水平还不尽如人意，也是不争的事实。2、教师社会地位近来学生不服管教，根本不把老师当回事，家长也不把学校放在眼里，教师职业尊严何存？开放的社会在给人们带来了多元化的价值观的同时也给学生带来日益复杂的思想，部分学生不服管教，有的甚至有严重抵触情绪，教师管狠了怕出问题，不管吧对不起自己的良心，教师角色越来越尴尬，一个没有职业自豪

3、感的老师是不可能有所发展的。二、学校管理因素学校是教师进行教育教学工作的主要场所，更是教师专业发展的主阵地。学校的工作氛围、管理机制、制度建设等，对教师的专业发展起着重大影响作用，它是教师专业发展的生存土壤。1、学校人文环境愉悦和谐的工作环境，是教师搞好工作的基础，干群之间、教师之间，不能互相猜疑，单打独斗，各自为政。学校要形成一种团结协作氛围，教师之间互相帮助、互相学习，有一致的目标，有共同的愿景，有成功的信念，为了学校和自身发展而努力工作。2、学校管理制度学校的各项管理制度要体现对老师的关怀，要以充分尊重、理解教师为前提。要刚柔相济，无情制度，有情操作。首先，学校要建立起公平、

4、民主的管理制度，在制度约束下，教师人人平等，个个公平，正确中肯地评价教师工作，使每一个教师得到公平的待遇。其次，管理制度要体现民主，只有教师充分享受民主，他们才会自学遵守学校的各项制度，自学落实学校各项工作要求。作为管理者，要协助多于控制，鼓励多于批评，合作多于竞争，对存在的问题、矛盾，不回避、不夸大，在平等对话中化解。管理制度要突出教职工的主人翁地位，有利用激发教师工作热情，但不能成为束缚教师的枷锁和打击教师的法宝。三要真诚关爱教师，理解教师工作疾苦，不断给工作劳累的教师以关怀和鼓励，而不是一味地埋怨批评，要包容教师的成绩与不足，允许教师“合理冲撞”，让教师有释放压力、倾吐苦水的

5、空间。3、教师的工作负担近几年来，随着一批批老教师的退休而又缺乏必要的补充，学校只得把他们的教学任务由人分担，鞭打快牛，已成惯例，使相当部分老师超负荷工作，教师的工作付出超出常人想象。4、教师学习和培训教师学习，是教师专业发展的切入点和生长点。教师长年呆在学校这个封闭的小天地中，没有机会见识、借鉴外面的新经验、新教法、呼吸外面的新鲜空气，也难以改变自己多年来形成的教学模式，久而久之，难免出现固步自封、夜郎自大的现象。三、个人素质因素个体因素是影响教师专业发展最直接最主要，也是最根本的因素，教师对教育的认识与追求，教师自身专业素质和能力，教师对新理念的理解，教师应对教育改革挑战的态度

6、与能力等，是从根本上影响教师专业发展的。1、少数教师对教师发展的是认识和理解不到位。2、少数教师学习能力欠缺，对专业发展对教育科研有排斥心理，他们不是不重视专业发展，而不具备教师专业发展的能力。长期规范重复的生活方式，使教师成为制度和规范的仆人，在这种生存方式下，教师逐渐失去了创新精神和进取心，对学习有抵触情绪。3、“职业倦怠”和“职业高原”现象的制约教师职业倦怠通常表现为精神疲惫、体力透支，无成就感，无教师职业荣誉感，工作上不思进取，情绪上焦躁不安，人际关系紧张。