我的教学故事（小学思想品德）.doc

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1、教学故事记得我在讲授《我爱我家》一课时，在讲到父母之爱的崇高无私时，饱含深情的为学生讲了这样一则故事：西子湖畔有一位名叫邓淑珍的老人，由于丈夫早逝，子女又多，仅靠自己微薄的工资收入度日，生活十分拮据，甚至连孩子上学用的教科书都买不起，为了让孩子上学，迫于无奈的母亲，只能用自己勤劳的双手为孩子抄书，年复一年繁重的抄写，使母亲的双臂长期处于红肿状态。然而功夫不负有心人，当六个孩子都圆满完成大学学业时，善良的母亲留下了幸福的热泪。情真意切的故事深深的打动了在座的每一位学生，有的学生甚至不能抑制自己而潸然

2、泪下。从而也大大激发了学生对父母的热爱之情。故事讲完之后，我不失时机的组织学生结合课本上的具体内容展开了讨论。讨论之热烈，效果之良好，大大出乎了我的意料。因此可见，选好一则故事，不但可以改善课堂教学气氛，使学生受到故事气氛的感染，而且也能顺利高效的完成教学任务。课堂的导入虽然只有短短两、三分钟，却能充分地调动学生的参与激情，让课堂一下子“热”起来。精彩的导入就像磁铁，能抓住学生的心弦，唤起学生的学习兴趣，吸引学生进入“诗境”。例如：如学习《文化采风》时，运用视觉的冲击，连续出现十几个不同的图片，如

3、圣诞节中的圣诞老人，圣诞树，狂欢节，斗牛节，桑巴舞等图片时。学生谈谈看到图片时的感受——世界文化。运用多媒体，让学生迅速激发兴趣，引出新任务，踏上世界文化采风之旅。轻松愉悦的课堂氛围应运而生，开启了诗意课堂教学的大门。但这里我们也一定要注意以下几个问题。一选故事要注意“精”。一堂课只有45分钟，故事一多，容易造成“堆砌”，反而相互冲淡，容易造成学生的审美疲劳，由烦生厌，反而产生了消极作用；难以给学生留下鲜明的印象，也无法充分发挥每个故事的教育作用。所以我认为故事尽可能选得“精”，选一个就用好一个，

4、不要东抓一个，西抓一个，或者絮絮叨叨，没完没了。二讲故事还要注意“情”。就是要讲述生动，感情真挚，语言简练，这样才能做到“动之以情”。学生听了这样的故事，才能形象地感受到谁可爱，谁可憎，什么对，什么错，什么该做，什么不该做。缺乏感情的故事是很难打动学生的。三讲好故事还要注意“理”。即重在分析，把故事包含的道理一层层地揭示出来，也就是要“晓之以理”。在讲好故事的过程中，教师不能只满足自己的“讲”，还必须重视学生的“听”，引导他们在听的同事动脑筋思考，运用自己的思维来理解，消化、吸收故事中的养料，从中

5、受到更深的教育。当然在具体的思想品德教学中，还应根据每节课的讲授要求，在运用故事教学时，一定要注意结合教学的一般规律，做大量的准备工作。切不可在具体操作中以讲故事代替教学。还应讲出去，收拢来，让故事教学为整体教学服务，这就要求我们在备课时要下功夫，精心设计提问，准备好启发、过度、总结的内容，切紧知识点，紧扣主题，这样才能更好地发挥故事教学在思想品德课中的作用，收到良好的教学效果。