托班活动区活动教师介入时机及方法q.doc

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1、教师巧妙介入活动区的时机及方法——托班幼儿游戏案例分析杨柳渝中区实验幼儿园活动区游戏是幼儿园自主游戏的表现形式，是幼儿通过游戏进行的自发学习。托班幼儿自主能力、规则意识和坚持性都不强,所以如何依据《指南》更好的观察和分析幼儿的游戏行为，如何依据《指南》来判断介入幼儿游戏的时机是否合理是托班教师应当思考的，同时，教师介入的时机和方式的合理与否直接影响幼儿的活动质量。《指南》是用来观察和分析幼儿游戏行为的，也是用来介入和指导幼儿游戏的。在活动区活动指导中,教师要时刻观察和分析幼儿的游戏行为，因为游戏中的指导是以幼儿

2、的需要为前提的。一方面要观察幼儿对游戏的兴趣度、对材料的选择、与环境的互动情况，还有幼儿的游戏状态和持续游戏的情况；另一方面还要观察幼儿之间的交流交往的情况。根据教师在游戏过程中影响活动的形式，教师介入游戏有平行式、交叉式和垂直式三种方式。那么，怎样才能判断自己的介入是否有效呢？《指南》给我们提出了三条检验标准。第一，你的介入是否尊重幼儿的游戏意愿。如果你的介入干扰和转移了幼儿自己的游戏，使幼儿的行为变得被动而无趣，那么这个介入就是无用的。第二，你的介入是否帮助幼儿获得新的经验，提升游戏水平。如果你的介入让幼儿

3、的经验得到提高，那么就是有效介入。第三，幼儿对你的介入是否积极响应。如果幼儿对你的介入置之不理，那么就是无效介入。案例一：美工区是幼儿比较喜欢的区角，这里可以玩胶泥，可以画画玩颜料，他们会用胶泥搓面条搓汤圆，但有的幼儿还不会用工具来玩胶泥，而且坚持性也不够。周一下午，小朋友吃完点心，开始他们的活动区活动，这时有小朋友在美工区发现了漂亮的胶泥，接着又来了几个喜欢玩胶泥的小朋友。他们一人拿了一块胶泥，在手上揉着玩，但没过一会儿就不知道怎么继续玩了，他们都面无表情的看着旁边的小朋友。这时我拿了一块胶泥，开始一边念搓汤

4、圆的儿歌一边搓胶泥，紧接着就有小朋友跟我一起一边念儿歌一边搓胶泥了。过了一会儿，我又拿出了工具开始教他们用工具来做葡萄、苹果等造型，他们也跟着我一起开始玩起来。分析：以上案例中幼儿在游戏中遇到困难无法继续进行，导致游戏停止，这时教师应该帮助幼儿解决困难，使游戏继续。教师采用了平行式的介入方法，是教师单独通过玩相同或不同材料的游戏，暗示幼儿进行模仿。这是一种比较常用的介入方法，通过教师的示范，直接的带领幼儿进入到游戏当中。根据《指南解读》中判断教师介入和指导幼儿游戏的有效性依据，如何判断自己的介入是否有效，你的介

5、入是否帮助幼儿获得新经验，提升游戏水平；和第三点，幼儿对你的介入是否积极响应可以判断，我的介入时机和介入方式是有效的。案例二：小厨房一直是幼儿喜欢的活动区，他们喜欢到小厨房去当小厨师，剥菜、切菜、剥豆子等。周四下午，幼儿喜欢的活动区游戏开始了，有的小朋友开始玩小厨房的游戏，厨房中的“小厨师”开始做饭了，有剥菜的，切菜的。但是做菜的人太多做好的菜没有人来吃，而有的幼儿坐在自己的座位上不知道该做什么。这时候我来到小厨房说到：“小厨师，客人来了，我想吃东西。”这时，小厨师们做菜做得起劲了，做好后都拿过来请我吃。我接着

6、又说：“小厨师做的菜真好吃，我们去请坐在座位上的小客人品尝吧！”这时，小厨师纷纷把菜端给坐在座位上的幼儿品尝，小客人也开心的吃起来。分析：活动区游戏时，个别幼儿会出现游离在游戏之外，不参加游戏的情况，这时教师应该去引导幼儿选择游戏，并参与到游戏中。这属于交叉式的介入，是教师通过扮演一种角色直接参与到幼儿游戏中进行引导。这种介入方法是幼儿最喜欢的，教师通过参与游戏推动游戏的进行，还能以角色的身份及时对幼儿进行有效指导。根据《指南解读》中如何判断自己的介入是否有效中的第一条“你的介入是否尊重幼儿的游戏意愿”可以判断

7、，这样的介入是合理有效的。案例三：一次活动区游戏中，两名幼儿都在玩胶泥，突然一名男幼儿争抢了旁边一名女幼儿的胶泥，女幼儿不服气，但是又不知道怎么办，因为太急于拿回被抢走的胶泥，女幼儿被急的快要哭出来了。这时我及时阻止了男幼儿争抢玩具的行为，并告诉他这样做是不对的。男幼儿把胶泥还给了女幼儿，他们又开始开心的玩起来。分析：在幼儿之间产生矛盾，并且无法自己解决时教师应该介入，并想办法解决幼儿的矛盾。这种介入就是垂直式介入，是教师以现实身份对幼儿游戏中出现的不良行为进行干预。这种方式容易破坏游戏气氛，甚至使游戏中止，所

8、以一般情况下不要多用。通过观察，发现这三种介入的方式都是教师在幼儿活动区游戏中经常运用的。自我反思：在活动区游戏中，教师对幼儿游戏的指导常常表现出两种极端态度，要么是放任不管，要么是过度干预。这两种情况都会出现在我对幼儿活动区指导中，因此选择合适的介入时机和方法都是值得我观察和思考的。根据托班幼儿的年龄特点和发展水平，我发现水平式和交叉式的介入方法是最适合他们的，托班幼儿对很多活动区材