我心目中的好老师汪远刚.doc

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1、做一个学生心目中的好老师姓名汪远刚性别男年龄35学历本科职称中一教龄23职务所任学科信息技术课题名称做一个学生心目中的好老师学生作业一、友善的态度。“他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。” 二、尊重课堂内每一个人。“老师应对我们有礼貌。我们也是人。” 三、耐心。“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习听人。”  四、兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”  五 、良好的仪表。“我立刻就喜欢他了。他走进来，把名字写在

2、黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”  六 、公正。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。” 七、幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。”  八、良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”  九对个人的关注。“老师只和好学生谈话难道他不知道我也正在努力吗？” 十、伸缩性。“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否

3、有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”我的感言古话说：桃李满天下。教师职业的特殊性使教师所接触到的人的数量比其他行业大得多，而这些人都是构成社会的个体，都是将来在各行各业为祖国建设贡献才智的希望。因此，教师如何在自己的人格形象塑造上花大气力，并用自己健康的人格形象培育出“满天下”健康的人格形象是一个值得长期研究的问题。在十多年的教学生涯中，笔者碰到过许许多多的优秀教师，他们都具有鲜明的人格魅力，总结起来就是：以身戴行，厚德载物，以情优教，风格独特。在他们的一言一行中，无不散发出这些鲜明的人格魅力，造就出完美的人格形象。

4、1.“以身戴行”是春秋时期的思想家墨子首先提出的，即要求身为教师言行必一致。以前的学生接受的是父母对他们的传统教育：“在学校听老师的话，不能和老师顶撞，凡是老师说的都是对的。”因此，在学生心目中形成了“唯教师为上，违背老师的意图必受到惩罚”的观念。随着社会的进步、时代的发展，现在的学生信息来源广，信息量大，他们会用自己的标准来评判一个教师。那种在课堂上口若悬河，在课堂外却判若两人的教师是无法赢得学生真正的尊敬与爱戴的。“以身戴行”是教师树立威信的一个重要途径，这种威信的树立不是通过强制、训斥等简单粗暴的手段得来的，只有通过

5、教师的言传身教来打动学生，并始终贯彻言行一致的原则，才会使学生产生信任感。2.“厚德载物”要求教师有良好的行为道德标准。这里的“德”，笔者理解为两个方面：一是思想道德，二是科学文化道德。科学文化道德是指教师应有较高的文化知识水平，否则就难以承担教书育人的重任。教师乃“传道授业解惑者”，若没有渊博的知识，不具备深厚的文化底蕴，又拿什么来教学生，如何帮助学生解决学习中遇到的困难?现在对教师水平高低的评判和以前也有差异，教师水平高低不单体现在授课能力上，更要具备处理课堂生成性问题的能力。每个教师通过课前的精心准备都能上好一堂课，

6、完成教学任务，但是无法预测学生在课堂上的表现，学生时常会有出乎老师意料之外的表现，教师水平高低就体现在处理这些突发事件的能力上。当出现了紧急情况，作为教师该如何处理，不让它成为整堂课的遗憾，是反映教师能力水平高低的一个重要方面。3.“以情优教”要求教师对教学投入积极的情感，增强学生的自信。常言道：人非草木，孰能无情。心理学研究表明：情感是影响教育教学质量的一个重要因素。“以情优教”的教学理念一旦贯彻于教学之中，其最根本的特点在于充分发挥情感因素的积极作用，提高学生的自信心，激发学生参与学习的积极性。这就要求教师利用教学丰富

7、的情感资源实施教育，包括教师运用自身的人格力量，发掘教学内容和教学环境中蕴含的各种积极情感因素，有目的、有计划地感染和陶冶学生的情感。热爱学生是实施情感教学的前提。列夫•托尔斯泰曾说：如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。教师对学生的热爱和期待会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们学习的兴趣和动力。人人都有对爱的渴求，特别对处于“两点一线”生活状态的学生，教师成了他们除父母之外接触得最多的长者。教师应该利用这一优势，把课堂内的爱延伸到课外，给学生贴心的关爱。在爱的雨露下，学生会对教师产生信任和

8、尊敬，心悦诚服地接受老师的教诲。4.“风格独特”要求教师形成自己的教学风格，或幽默风趣，或循循善诱，或旁征博引。具备独特风格的教师往往容易吸引学生的注意力，加深学生的印象，从而优化课堂教学效果。为什么同一个班级，有些老师不受学生的欢迎，而有些老师只需要一堂课就深受学生的喜爱呢?究其原因，教师自身的独特风