第四单元综合性学习走上辩论台.doc

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1、焉耆县第二中学2011—2012学年第一学年语文科目集体备课教案授课内容第四单元　　《走上辩论台》科目语文年级八年级上课时2课时授课教师主备人郑玉萍参备人马玉萍、孙慧、张彬、马晓钰、王倩倩一、教学目标：1、知识目标：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力。2、能力目标：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。3、情感目标：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。如何突破重难点二、教学重、难点：l、重点：通过活动培养学生的思辨能力，并获得多

2、角度思考问题的方法。在辩论、交流中锻炼学生口语表达能力。突破方法：学生自主搜集最有价值的素材，进行充分的交流，撰写辩论稿。在这一过程中，启发学生多角度思维，锤炼语言，为现场辩论做好充分准备。2、难点：养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。突破方法：在活动进行前，教师进行必要指导。在活动进行中，教师进行必要的提醒。在活动结束后的评价中，为善于聆听者设置奖项三、教法、学法：“五步双重教学法”、讨论法、合作探究法、调查法四、教具准备：投影仪、ppt五、教学过程：（“先学后教，当堂训练”）3活动准备：推荐辩题：上网利弊谈：事物的正确答案只有一个吗；关于隆的争议。赛前分组：广泛征求学生意见，选好学

3、生感兴趣的辩题，以个人倾向分组，教师协调。教师指导：帮助学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。同时引导学生利用校内外学习资料，如：图书室，家中藏书，网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》《演讲与口才》等书籍和音像资料。组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题的观点的文章。活动过程：（一）、导入：教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论

4、，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩以人才。（二）、选择活动项目，开展辩论（投影）1、学习辩论的基础知识和基本技巧。(1)先把自己的观点阅述清楚。(2)用有力的材料证明观点。事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。(3)用心听并分析对方的观点、论据，找其薄弱环节以便反驳。(4)答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。(5)变换角度反击对方。2、辩论评分表辩题：正方：反方：得分项目内容（30分）辩论技巧（50分）仪态（10分）合作精神（10分）3、现场辩论：（设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分

5、坐对应下方）。闪亮登场：主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。一语中的：正反方按由正方到反方的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作为详细阐述(每人时间限2分钟)。你谈我问：双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。辩手对问题作出回答，不得回避(问题各提3个)。3口若悬河：正反方按由正方到反方的顺序各派一名选手，对本方所持观点进行论述。针锋相对：正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本组成员可共同协商、讨论。唇枪舌剑：正反两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于

6、跑题阶段时，可进行引导。教师在此作好引导工作。一锤定音：双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题的理解，派一名同学进行总结发言。他山之石：在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛的表现，提出意见及建议，达到：“真理越辩越明”，双方共同提高的效果。评委点评：教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍、最佳口才奖、最佳风度奖、最佳睿智奖、最佳博学奖。针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员、场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达、思维角度进行评价。（三）、写作指导：选择三个活动主题中的一个在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章，500字左右。要求观点明确，材料充分

7、，条理清楚。（四）、活动小结：通过本次综合性学习活动，学生收集资料，整理资料的能力得到加强。同时培养了他们从资料中总结，归纳观点的能力，并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魁力。其团结协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。采用什么方法激发学生学习兴趣？六、教学反思：3