实践课教学案例.doc

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1、<<小明的一天>>教学设计教学内容：90页认识钟表（小明的一天）　　知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。　　能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。　　情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。　　教学重点：在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。　　教学难点：在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。　　教具、学具准备：自制课件、实物钟。　　教学过程　　一、创设情境，激趣导入　　　上课之前放《小闹钟的曲子》，学生感受时钟的声音。　　1、引入：

2、　　师：今天，老师给同学们带来了一首歌，里面还藏着一个谜语呢，看谁最聪明，能猜出来：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？（课件放歌曲学生猜）　　师：对啦，它就是钟表。（很多钟表的画面，感受钟表的样子）　　那你们知道钟表可以帮我们干什么呢？　　生1：闹钟可以叫我起床。　　生2：时钟会告诉我上学的时间到了。　　…　　师：看来钟表在我们的生活中用处太大了，你们想不想和它交朋友？　　 【设计意图：通过“猜谜语”这一情境，贴近学生的生活实际，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。】　　师：钟表也想和大家交朋友

3、，如果同学们今天课堂上表现好，积极发言，遵守纪律，老师就送给他一块可爱的模型手表　　这节课，我们就来认识钟表。　　【设计意图：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，，学生的思维处于主动学习的状态。】　　二、自主探究，认识钟表。　　1．认识钟面。　　(1)师：请同学们拿出自己的学具钟，观察学具的钟面和屏幕上真实的钟面，看钟面上都有些什么。　　指名汇报：谁能把你的发现告诉大家？　　生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)　　（2）师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。（师指着大钟面）钟面上有12个数字，这12个

4、数字是按照从小到大的顺序围成一圈。（汇报时可能学生会说秒针，教师应与学生说明我们今天不学习它），看屏幕演示，学生边跟着读数字。还有两根针，谁知道这两根针叫什么名字？来我们来听听他们的自我介绍的？（课件演示）时针演示完，在学具上找出时针，并大声叫出它的名字。时针指向几就是表示几时分针演示完，学具上找出分针，小声的叫出它的名字。　　（3）分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向向前跑，他们是朝哪个方向转动的呢？观察。　　师：来，我们用手比划来比划一下。边划老师边比划：分针这样转，时针跟着也这样转。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。　　【设计意图：这一层次安排了观察、操作、

5、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充，调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。】　　2认读整时、半时。　　师：今天，老师还请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他很会安排自己的时间，学习可好呢，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。　　2.师：（课件出现手表的闹铃声音）小明在干什么？小明是什么时候起床的？　　生1：我知道这是6点整。　　生2：6点。　　师：对，是6点，生活中我们说6点，在数学上我们叫它6时。跟老师一起读一遍。　　师：我发现同学们真会看时间，那谁来

6、做小老师，说说你是怎么看出这个时间的？　　生：我妈妈告诉我长针指着12，就是几时整，短针指着6，所以是6时。　　谁还认识？　　师进一步规范学生语言，长针改说分针，短针改说时针。　　（板书：在黑板上贴上6时的钟面，并在下面写6时）　　（2）抢答环节　　师：时间过得真快，小明做好了上学准备，要出发了，这时是……（谁来抢答？）　　生：7时半　　你是怎么认出来的　　谁还会认？　　师：时间一分一秒的过去了，瞧，小明的一天还有很多安排呢，请同学们自己看小明在什么时间干什么，停一分钟，把你会认的时间告诉你的同桌，并说一说你是怎样认的？　　汇报。　　小明把自己的一天安排的真合理，让我们表扬他。　　老师还发现

7、小明在上课的时候坐的特别端正，听讲很认真呢。　　刚才我们通过认钟表了解了小明的一天，老师按整时和半时分了两类，让我们一起来看一看　　【设计意图：认识整时这部分的设计，我按时间顺序，让小明的一天情境引导孩子们认识了三个整时（6时，7时，11时）。由于一切规律总结都需建立在多次操作的基础上，因此，我没有在认识完6时后就马上让学生说出怎样看整时，而是在认识了三个时间且其他任意的整时后再让学生观察总结。】　　（3）引