立足学校实际促进资源整合.doc

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1、立足学校实际促进资源整合远程教育工程的实施，为教师终身学习构建了一个优势互补、资源共享的良好平台,大幅度提高了教师队伍的整体素质；优质教育资源的共享，也更加丰富了学生的学习资源，推进了素质教育的开展和教育教学质量全面提高。远程教育资源的整合不仅可以转变教师教学观念、改变教学方式，而且直接影响着学生的学习行为变化。面对新课程改革，如何建设、组织、协调远教的资源，最大限度地整合它们促进课程改革，实现其整体效益最优化已成为组织教学的首要问题。近年来，南漳县实验小学抓住远程教育工程建设的契机，统筹规划，科学管理，开展远程教育资源的整合研究，不断加强学校

2、信息化建设，有力推进了新一轮课程改革。下面结合我们的一些做法，谈谈一些体会。一、根据需要合理增添设备是保证远程教育资源整合的基础。近几年来，学校投入现代远程教育项目和校园网络建设资金近60万元，按照“协调发展、统筹规划、分步实施、成熟可靠”的原则进行了以下几个方面的建设：2005年秋投入20多万元建起了规范的、稳定的校园网络中心，完成了各教师办公室、功能室和部分教室的综合布线工程；投入近10万元添置了浙大网络的校校通软件平台、网站信息发布系统、智能信息过滤系统、网络版瑞星杀毒系统、中小学数字图书馆系统等软件；投入近20万元装备了电子备课室；通过

3、这些建设，我们将湖北教育网台地址、远教IP资源主页地址和学校FTP地址告诉全校每一位教师，使远程教育设备接收的优质教育资源辐射到全校每一间教师办公室和有多媒体设备的11间教室，“天网（卫星传输）”、“地网（互联网）”、“内网（校园网与教育网FTP）”三网合一，为学校、教师、学生架起了“信息高速路”，有力促进了远程教育资源的应用。08年秋，学校在上级支持下，投入50多万元，完成了“班班通”建设，现在学校每个班都有一台50英寸等离子彩电和电脑终端，使每个教室都能使用课件、实现上网、进行视频节目的播放等功能。“班班通”在给我们带来教育装备条件改善的同

4、时，更给我们在教育教学中充分应用远程教育资源提供了平台，带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，为学校教育教学改革注入了新的活力。2011年春，我校又根据需要装备了一间全自动课堂录播专用教室，能将教师授课的全过程、全场景、全自动的以电影/电视直播模式录制下来并可通过以太网进行网络直播。当教师在讲台前正常讲解知识点的时候，系统能自动启用教师特写摄象机录制教师的特写镜头；当教师使用电脑课件如PPT课件进行教学时能自动切换录制电脑屏幕显示的内容；当教师进行黑板板书的时候，能自动切换到对应的板书特写摄像机进行清晰拍摄教师板书的内容；当教师提问学

5、生的时候，系统能够自动切换学生场景摄像机并对学生进行自动录制，当教师使用DVD、视频展台等外部媒体设备进行教学的时候，系统也能自动识别并切换对外部媒体的音、视频信号进行录制，所有过程都可由全自动录播系统根据教师、学生的行为、动作自动去识别当前多个场景中最符合录制的一个场景，并通过软件系统调度，自动切换到最重要的那个场景并录制成单一画面的视频保存下来并直播出去而无需人工操作。使得我校精品课程资源建设、教师课堂教学资源建设、开展网络教研活动、开展课堂教学绩效管理等方面又上了一步台阶。由此可见，根据需要合理增添设备是把远程教育资源充分整合于教学的必备

6、条件，否则不能普遍运用远程教育资源，造成资源浪费。作为项目学校，我们在充分发挥已有设备的效益的基础上，根据需要进行必要的添置，彻底解决远程教育资源不能普遍运用的问题，实现资源的有机整合。二、加强管理培养骨干教师是推进远程教育资源整合的动力。良好的管理机制是成功的必要保证，任何一项新的变革都需要以强有力的制度作保证才能顺利实施，实现从制度强行要求到自觉参与的转变。加强管理，以制度强行要求，量化考核，实现从量变到质变的转变，是推进远程教育资源与学科整合的保证。只有先强行要求全体教师都去参与，才能让全体教师从中体验到远程教育资源的强大作用，才能找到差

7、距，找到自己的不足，从而促进自己去了解，去研究，去学习。对此，我们根据实际情况，首先从量上先要求每位教师对远程教育资源的运用要达到的节次，排好课程表；其次是不定期地检查与听课，督促教师在保证量时注重使用的质量；再则，要科学地设计运用远程教育资源记录表，要求教师认真地填写，写出教学中对于远程教育资源运用的思考，研讨远程教育资源与学科教学如何有机的整合。远程教育资源整合中人是应用技术的第一因素，我们有了先进的设备，如果不加强研究利用，那只能是一种摆设，对我们的教育毫无益处可言。所以，我们认为，培养骨干教师，以示范带动全面实施是推进远程教育资源整合的

8、动力之源。首先应加强培训，在培训中发展骨干，以骨干带动全面，这是目前远程教育资源整合快速推进方法之一；其次，加强检查力度，组织考核和竞赛，这样既能发现