高中语文如何提高课堂教学的有效性.doc

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1、高中语文如何提高课堂教学的有效性【摘要】时下，一线的高中语文老师或许都有同感：我们的语文教学被弱势、被边沿化了，如何捍卫和拯救我们的母语地位呢？很多同仁都认为提高课堂有效性或许是一条出路。在新课程背景下，究竟怎样才能提高课堂教学的有效性呢？笔者认为语文课堂应摆正语文教学心态，设计好有效的教学目标、围绕教学目标安排教学活动，根据生源的知识水平、语文素养，采用现代教学手段，充分展示教师的个人专业素养来感染学生、感染课堂，激发学生的参与意识，把课上得有魅力，上得优质高效，让语文走离边沿化的境地。【关键词】高中语文课堂教学有效性目前语文教育似乎陷入了一种低效，被边沿化的境地，被多

2、数学生无辜地视为众多学科中的“鸡肋”。学生语文整体素质提高，主要依赖平时积累，厚积薄发，循序渐进。学生因付出往往得不到及时的回报，而且社会普遍功利意识负面作用的影响，我们的高中语文教学陷入了尴尬的局面，语文学与不学一个样，读与不读差距不大，再加上语文学科的特点，高考语文成绩得高分不易，语文在考试中争不了更多考分，不如学数理化学科见效，语文作为母语的工具性和人文性的特性无法得到学生的重视和认可，以致于语文学习在学生心理上的地位令人堪忧，语文课只能在夹缝中求生存，这样结果就可想而知了：语文学习，学生投入少了，教学效益就差了。如何改变这一现状，让学生重新热爱和重视语文学习呢？笔

3、者认为提高课堂教学的有效性是高中语文教学走出尴尬、走出弱势的出路之一。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，学生获得最大限度的进步和发展。那么到底如何提高课堂教学的有效性呢？笔者认为从以下几个方面去落实。一、教师首先要提高语文教师的个人水平、知识结构和语文素养。课堂虽说学生是主人，是主体，但教师的主导作用、导演作用也是记起重要的，因此，教师的个人的能力，即导演能力也是至关重要的，教师的能力也是是否实现课堂有效性的一个重要决定因素。教师的能力，包括语言表达能力、课堂驾驭能力、课堂应变能力、以及教师的个人人格

4、魅力、还有就是教师的个人业务水平和知识构架等。教师只有具备超强的这些能力，才有可能激发学生的课堂的积极性、参与度。随着学生认知的丰富，教师更要见多识广，教师要多读书，这样才能应对课堂上学生千奇百怪的问题，这样才能将学生的问题讲得深刻、有独特的见解和说服力，让学生特别崇拜你，这样自然也对你乃至你的课堂有兴趣、有参与度。教师的专业水平提高了，这也是确保语文课堂可能有效精彩的教师方面的因素之一。二．创设优美的课堂意境，激发学习兴趣创造诗意的情趣氛围——这是吸引学生参与语文课堂的先决条件，是让学生产生学习期待的必需，这种情境驱动是提高课堂效率的前提。一节语文课学生只有在和谐诗化的

5、氛围中才能产生身心的愉悦和学习的冲动，才能享受成功的喜悦，所以语文教师要特别要注意在语文课堂上创设情境体验的互动平台，让学生在诗意的氛围中轻松快乐有兴味地学习。那么如何创设语文课堂教学的情境氛围呢？1．运用优美的导语来创设情境，诗化氛围。语文课堂的导入是一种精彩的开课，教师要善于运用导语激趣煽情，形成课堂的势能。精彩的课堂导语既是学生学习语文的不可企及的范本，又能起到唤醒学生潜能的作用。2．借助多媒体来创设情境，诗化氛围。现代多媒体手段，为语文教学提供了全新的视听感觉，为语文教学提供了良好的辅助，合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的美学氛围，教师要善于利用这一全新的手

6、段，为语文教学创设情境。3．通过巧妙设问来创设情境，诗化氛围。爱因斯坦说过，“有时候提出一个问题比解决一个问题更有价值。”教师在语文课堂上要善于设计牵一发而动全身的问题，用精、少、实、活的提问将学生吸引进课文，激发学生研讨的热情，从而有效地开展课堂活动。4．依托课堂活动来创设情境，诗化氛围。课堂活动是一种动态的语文训练、语文实践。精彩的课堂活动课堂里的珍珠，让语文课堂闪光。所以教师要善于设计课中的细节活动，通过课堂活动来进行以读写为核心的语文训练，逐步地提高语文能力。三.师生要共同精心安排课前环节。古语说“单个巴掌拍不响”，要想课堂精彩，课堂有有效，师生共同参与的课前准备

7、是至关重要的，因此需要师生课前的积极配合，预设。1.教师方面：（1）了解学情，强化课前预习语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。这种“生本”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现。在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。当然学生课前也要做好必要的准备。（2）整合资源，研发、创生语文课程教师要创造性地使用教材，对语文教材作选择性的取舍、补充，特别要删掉学生和教师读来生厌的文章，要增加进教师与