颐和园教学设计.docx

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1、颐和园教学设计教学目标：1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4．学习按游览顺序抓住景物特点的写作方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用于自己的习作中课时划分：两课时教学设计：第一课时学

2、习目标:1.学习生字词.2.有感情地朗读课文,初步感知课文内容.教学过程:一、揭题，介绍颐和园1、导入在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们随着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。2、板书课题：18.颐和园3、介绍颐和园颐和园在北京西郊原是清代的皇家园林和行宫。1860年时，颐和园被英法联军焚毁了，直到1886年慈禧太后挪用海军经费才重新修建，可是1900年它又遭到八国联军野蛮地抢掠和破坏，1902年再次修复。到现在经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀

3、美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅力，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。二、初读课文，学习生字词1、自读课文。要求：读准字音、读通句子。（教师板书生字）2、检查预习和自读情况。要求：读准字音，辨清字形、结构（指名请学生读黑板上的生字）3、根据读的情况，生字正音。平舌音：栽翘舌音：柱，筑，朱，狮后鼻音：廊4、全班齐读生字。5、辨清字形廊和廓；柱和住；栽和裁；筑和巩；阁和搁；朱和未；堤和提；雕和碉；狮和师；态和志6、指导笔顺，殿、廊、栽。按小组依次书空笔顺。7、请学生为各个字组词。8、开火车式的让每个组的各个学生轮读。9、男女生赛读。10、

4、全班齐读。11、用组词给生字造句。12、总结多音字。三、再读课文，初步理解课文内容1、课文可以分成几段,分段的根据是什么？2、讨论分段,并指导概括段意。明确：按"总——分——总"的结构方式把全文分三段。第一段(第1自然段)：写作者对颐和园总体印象.第二段(第2至5自然段)：分别介绍了长廊,万寿山,昆明湖的美丽景色。第三段(第6自然段)：全文的总结,和开头一段首相呼应,表达了作者对颐和园的赞美之情.四、学习词语1、指导分段朗读。2、提出词语,讨论词义。(1)讲解词义：横槛：本课指横嵌的长方形栏板。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像

5、半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。(2)联系上下文,理解词义神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。葱郁：青翠茂密。掩映：彼此遮掩而相互映衬。远眺：向远处看。隐隐约约:看起来或听起来不清楚，感觉不明显。姿态不一：样子各不相同。五、正确流利地朗读课文六、布置作业1、抄写生字词.2、朗读课文第二课时学习目标1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法.2.了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增

6、强民族自豪感.教学过程一、谈话导入，走进颐和园1、揭题：在首都北京西郊，有一座举世闻名的皇家园林。她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是颐和园。2、板书课题。18.颐和园二、理清顺序，初览颐和园1、过渡：听了老师的介绍，同学们想去颐和园游玩吗？（生：想）今天就让我们随着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景2、全班齐读课文。3、颐和园给你留下了什么深刻印象？（用一句话概括）课文开头就点明了北京

7、的颐和园是个美丽的大公园。4、全班齐读第一段。5、作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？请把它勾画出来。讨论交流：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”“走完长廊，就来到了万寿山脚下”“登上万寿山”“从万寿山下来，就是昆明湖”6、小结并板书：作者的游览顺序是长廊→万寿山→昆明湖三、精读文段，细赏颐和园（一）有名的长廊1、走进颐和园，先来欣赏颐和园中有名的长廊。老师想请一名小导游来给我们介绍一下长廊，哪位同学愿意作为小导游，来给我们读一下课文。2、指名朗读，并进行评价，读的好的给予表扬。3、提问：长廊有什么特点？从哪些句子看

8、出来的？4、学生思考后回答：长廊的特点是长和美。长：“一眼望不到头”，“七百多米长，分成273间”（列数字）美：“漆的柱子