紫藤萝瀑布教案示例.docx

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1、紫藤萝瀑布教案示例一、素质教育目标(一)知识教学点1．学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。(二)能力训练点1．培养学生遣词造句的能力。2．加强学生对事物观察欣赏的能力。(三)德育训练点通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。(四)美育渗透点领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。二、学法引导通过朗读，感悟生命的顽强和美好，借助挂图或实物照片，加深理解、加强感悟，学生可联系自己的感性经验加深理解。三、重点、难点疑点及解决办法1．对景物描写的分析是本文的重点。2．本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。3

2、．解决方法以教师讲解为主、学生讨论为辅。四、课时安排第1页1课时五、教具学具准备1．紫藤萝花的挂图或照片；2．投影片①生字词；②保尔·柯察金在烈士墓前对生命意义思考的一段话；③随堂练习。六、师生互动活动设计由教师提出问题，学生进行讨论。七、教学步骤(一)导入新课同学们都接触过许多花草树木。大干世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中

3、去领略一下。(二)纠正读音齐读课文，注意读准下列加点字的音。(三)分析第一段看第1自然段，思考独句成段的作用是什么?分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被第2页吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。(四)学习第二段齐读第2自然段，然后思考：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅

4、的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱、顽皮，和阳光相映成趣。(五)学习第三至七段齐读第3—7自然段。思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手足情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念

5、，自己的情感还沉浸在思念中。第3页其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。(六)学习第八、九段齐渎第8-9自然段。思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?本段主要是描绘了花香，，其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的刁；幸，都会面对生与死的痛

6、苦，但同样也显示出生命的无止境。(七)学习第十、十一段齐读第10—ll自然段。本段阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的——个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志，，所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的——朵，也正是由每——个一朵，组成了万花，灿烂烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香，从这里，第4页作者悟到了人生的意，就是无是人生的烈，是人生的生死，生命于万物来都有着与美好，它是永恒的!所以作者不加快了脚步”。里和文章开相呼，从“不由得停住了脚步”到“不加快了脚步”，其是写出作者

7、思想的⋯—个化程，人生的思索程，从迷惘、惆、痛苦到悟、宁静、喜悦。由此我可以，—种生命的新的已入到他内心深，他将新的生命去造更美好的人生。(八)总结“人最宝的是生命：，生命属于人只有—次。人的一生当度：当回往事：的候，他刁；会因虚度年而悔恨，也不会因碌碌无而羞耻；在死的候，他能：‘我的整个生命和全部精力，都已献了世界上最壮的事——人解放而斗争。”’就是生命的意，我今天的学生，更要懂得生命的意，努力学，去造更美好的明天!(九)布置作作文：写—种自己有启示性的植物。目自，字数500字