《一本男孩子必读的书》教学反思.docx

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1、第11课《一本男孩子必读的书》教学反思《一本男孩子必读的书》教学反思1《一本男孩子必读的书》是一篇非常优秀的读后感，学习了课文我们不能不引导孩子说说，这篇读后感主要是围绕哪些方面来展开的?我让学生围绕着课题进行质疑，孩子们问了以下问题：“男孩子必读的书?女生要不要读?”“这本书是一本什么样的书?”“这本书讲了什么事?”我先让学生回答：这本书是一本什么样的书?学生阅读了前六个自然段后，找到了爷爷的题词中的话：“这是一本男孩子必读的书”;又找到了爸爸的题词：“教我们学会生存的书”，还从课文中找到了：“真是一本三代相传的书”。“这本书讲了什么故事?”围绕着这个问题，我们找出了书名—

2、—《鲁滨逊漂流记》，学生找到了课文第八自然段到第十二自然段讲的是鲁滨逊的故事，通过朗读，我们了解了鲁滨逊是一个怎样的人?随后，我问学生：“课文最后三个自然段写的是什么呢?”学生回答：是阅读了《鲁滨逊漂流记》之后的读后感。我让学生了解了作者有什么样的感受，通过朗读，再次感受了鲁滨逊——一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。接着，我让学生结合自身实际，理解了笛褔的名言“害第1页怕危的心理比危本身要可怕一万倍”。接着，我引孩子回前文，引道：怪——生：是一本男孩子必的;怪爸爸——生：是教我学会生存的;怪我——生：等我有了儿子，我就把本再他。孩子，我的是一本?学生回答，我的是

3、一种精神、一种无畏、一种冒、一种取的精神。的是一种能力，一种生存的能力。我引孩子：“那么，如果你要将你的孩子，你在上写些什么呢?”孩子写完之后的交流我感，特的精彩。因此我：解决了点的突破。《一本男孩子必的》教学反思2《一本男孩子必的》中刻画了“在劣的境中，成一个成功者，一个英雄”的的形象:“身着羊皮短衣短，腰一把小、一把斧子，肩上挂着袋子，背上背着一个筐子，挂一支，撑一把又丑又笨的羊皮⋯⋯”尽管是小作者的想象，但却是"具有大无畏冒取精神的人"的形象代表。他的想象来源于在困境中的种种表，来源于不屈灵魂的深深敬意，来源于探索、造精神的追求。《一本男孩子必的》通的故事，告我:第2页

4、在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是《鲁滨逊漂流记》能代代相传的原因。在教学中，我们要有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折，这对他们的人生起了什么影响，以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。我以为这篇课文最重要的一个功能是，课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能不引导孩子说说，这篇读书笔记主要是围绕哪些

5、方面来展开的?我们也可以尝试让孩子选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记。《一本男孩子必读的书》教学反思3《一本男孩子必读的书》文章结构条理清晰，没有十分难懂的哲理，学生很容易了解文章的主要内容。但它是一篇文中文，是杨红樱作品《男生日记》中主人公吴缅的一则日记。它除了是一则日记之外，还是一篇优秀的读书笔记。因此我把本篇课文的教学重点放在理解课文内容，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说兴趣之上。一、从课本涉及故事内容出发，提高学生阅读兴趣。第3页《漂流》部小究竟的什么内容?作者不手?已看完部小的学生极手叙故事内容，其他孩子眼睛里也充了好奇和羡慕之情。一也其他孩

6、子在听人津津有味的复述中，提起自己部的趣，能快速完部小。二、在文中引学生想象。“在荒人烟的孤上，独立生活28年，是一件多么不可思的事啊!仔文8—12自然段，在荒上都做了些什么事情?”学生很快的找出之后，我就他想象他在荒上会遇到哪些困?如何解决?，学生的极性被起来了，他小合作交流，有他会遇到野，有他会遇到冬天的温，有⋯⋯我先肯定他的想象能力，然后又告他，希望他余在原著中找答案，看看自己的想法是否和作者一，主人公又是怎解决些的?，又一步提高了他的趣。堂教学气氛得自然、和。三、欣名言，大无畏取精神在的程中，不但要懂故事的内容，要学会用慧眼佳句，并把自己的感悟写下来。学生理解了笛福的

7、名言“害怕危的心理比危本身要可怕一万倍”句名言，想象个人物子后，我引孩子回前文，引：怪——生：是一本男孩子必的第4页书;难怪爸爸说——生读：这是教我们学会生存的书;难怪我说——生读：等我有了儿子，我就把这本书再传给他。再让学生思考：“我”会在书的扉页上说什么?最后讨论女孩子要不要读这本书?为什么?这篇课文让孩子们不仅提高了阅读名著的兴趣，也让我感受到杨红樱的确是个很棒的作家。她以浅显易懂的文字，讲述了孩子们喜闻乐见的故事。这样深入浅出的方法也是我们在课堂教学中所要借鉴的。第5页