构建高效课堂，提高教学质量.doc

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1、构建高效课堂，提高教学质量襄阳市三十四中蔚盛亮共所周知，教学质量是学校生存和发展的生命线。教学质量的提高，关键是教学效率的提高。教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，立足现有条件，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率，构建高效课堂。面向全体，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。下面谈谈

2、本人的一些不成熟的想法。第一、把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。集思广益，借鉴其他教师的的长处及做法，为我所用。第二、把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须做到以下几点：（1）明确本堂课教学目标。（2）设计有兴趣的教学活动。运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。现在多媒体已进入课

3、堂，平时教学中，多加入现代元素，比如有些有危险性生活场景不易再现，可以借助视频资料加以诠释，形象生动记得牢固。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。（3）提供充足的学具。教育需要投入，实现在玩中学，学中玩，让课堂尽量多一些快乐的元素。如果学校器材不足的话，可以借用生活中的物品代替，如玻璃瓶子可当作容器。手边的尺子，都可以赋予神奇的功能。（4）语言幽默风趣，有时代感。比如学生对一个判断是否肯定，可以借鉴王小丫“确定了吗？”、“确实确定了吗？”、“改不改？”具有喜剧效果。第三、把补困加在课后。在教

4、学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个所谓的“后进生”。一是补知识上的“困”，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，可以利用师--生、生--生互动让学生有所“抓手”，对后进学生进行个别辅导；二是补心理上的“困”，经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学习题、作业题。1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。3、作业的规格要统

5、一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。4、批改作业要及时、认真、细致。每学科的作业尽可能在当天批改最好面批面改，注重时效性，使学生尽可能快的得到反馈。作业批语要的温情，打“×”的情况最好不要有，可以用红圈、问号、波浪线等提醒学生此处有错误。5、重视作业的讲评。对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。第五、家校合作。初中生，大多在人生性格成长的关键期，叛逆性是该阶段极其重要的“特色”。与家长及时沟通，让老师对学生家庭生活的了解，尽

6、可能多的还原学生思想变化的生活“原貌”。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，使学生在成长的叛逆期顺利过渡。教师还要引导学生学会生活，学会做人，学会做事，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。