小学数学教学感悟浅谈.doc

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1、小学数学教学感悟浅谈小学数学教学感悟浅谈数学来源于生活，注重于实践。随着教育的不断改革，教育观念的不断更新，如今的《数学课程标准（实验稿）》将数学内容分为四个领域，其中包含了实践活动与综合应用，这是数学教育改革的必然趋势。数学实践活动的开展，有利于培养学生的学习兴趣，拓宽知识范围，提高他们的数学素质。下面结合本人在数学实践活动中的感悟，谈谈小学数学实践活动情境创设的几点体会。一．注重学生在活动中的主体性小学生的主体性即学生的主观能动性，主要是在教师的教育下，学生不是消极地、被动地接受或等待领取现成的知识，思

2、维惰性很强，依赖思想比较严重的现象不再出现，而是通过自身积极地、全面地开展内部认知心理活动，主动获取知识，为今后终身学习，不断认知客观世界奠定扎实的基础，同时形成相对稳定的素养和品质。因此，当今世界许多国家教育改革的趋势，就是在教育教学过程中，不仅要传授知识，教学生为人处事的方法，更要承认和尊重学生的主体地位，而且要发挥学生的主体性、激发他们学习的自主性，更要想方设法发展学生的主体性。???荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：“学习数学的唯一正确的方法是实行‘再创造’，也就是，由学生本人把要学的东西自己去发现或创

3、造出现；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践也证明，在教学中把得到数学结论的全部思维过程展现出现，提高学生的参与意识，使教师预定的教学目标成为学生的学习目标，成为学生富有成果的学习的活动，教学质量就会有所提高。???以上这些都明确地告诉我们，教学是否以学生为主体，是否发挥学生的主体性，学生学习是否主动，对小学数学教学来说是非常重要的。???在课堂教学中，通过创设情境等方法，让学生自主学习，自主探究，引导学生主动获取知识，充分发挥学生的主观能动性。真正实现主体

4、性教育有很多途径和方法，在说途径和方法之前，先谈一谈主体性教育的前提条件。二、注重创设良好的精神氛围。1.建立民主平等的师生关系。???良好的师生关系是学生敢于主动积极参与课堂学习的先决条件。想让你的学生喜欢你的课的话，首先你得让他们喜欢你这个老师。亲其师才能信其道，作为老师，还得对流行的东西有所了解，让学生觉得：哇！老师什么都知道！多站在学生立场上为他们多考虑。为活跃课堂气氛，教师可以用非常幽默的语言引起学生的注意，在欢笑愉悦的情景中教学，有时可以走到后进生身旁，亲切地摸摸他的小脑袋，给他一个会心的微笑，

5、从而激起学生对老师的爱，对数学的爱；其次，课堂教学是面对全体学生，如果教学只抓优生，丢掉大多数，在课堂上教师当"导演"，优生当"主角"，大多数学生则只当"观众"，这样的课堂气氛必然是冷清的、乏味的。素质教育的课堂上要求教师要面对全体同学，学生人人积极参与，人人主动发展。教师根据不同的学生应在学习要求（问题和作业）、智力引导方式、时间配置与激励措施等多方面区别对待，对全班学生分类推进，其课堂气氛自然是生气勃勃的。2．积极地评价学生。???在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的一些机

6、智的想法或巧妙的解法被老师肯定表扬后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，获得了一种成功的喜悦，当学习中遇到困难时他们也会反复思索、探讨，尤其在表扬一名后进生后，老师会发现这个学生的课堂表现会尤其的出色，甚至出乎老师的意料，可见教师正确及时的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要用发展的眼光来看待学生，要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，知心姐姐卢勤有一本书名字就叫做《告诉孩子你真棒！》，我看了后收获很多，我们老师要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的

7、每一进步。例如有的学生用课余时间完成了书上带＊的习题或思考题，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。”只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。三．注重创设“栩栩如生”的问题情境注意问题情境的形象性小学生的思维具有较强的形象性，因此，小学生学习抽象的数学知识必须有

8、直观形象的支持。形象化的问题情境一方面适合了小学生思维形象具体的特点，易于引发学生的兴趣，愉悦学生的情绪，集中学习的注意力，从而激发学习的积极性和主动性。另一方面，形象化的问题情境还有助于充分发挥大脑两半球的整合功能。注重问题情境的形象性，可以使大脑左右两半球协同合作、互相补充，发挥两种思维的功能，既有利于提高教学效果，又有利于智力潜能开发。创设“栩栩如生”的问题情境，必须紧密联系学生的生活实际或充分利用一些半具