如何培养幼儿告状的良好习惯的养成.doc

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1、如何培养幼儿告状的良好习惯的养成摘要：本文采用了文献法和观察法，对幼儿的告状行为从不同方面进行分析，幼儿的告状在幼儿园中很常见，教师的处理方式对幼儿今后的发展有着一定的关系。因此必须慎重，幼儿告状行为策略研究是幼儿告状行为研究的一个重要内容，也是幼儿社会性发展领域中一项有价值的研究课题。本文阐述了幼儿告状的类型、表现及原因，针对实际教学中幼儿告状行为处理方面存在的一定误区，给出教师如何正确对待幼儿告状行为。关键词：幼儿告状行为一、问题的提出   幼儿的告状行为在一日生活中很常见，幼儿园每天有60%的幼儿向老师告状，有的幼儿每人每天告状

2、次数达5次之多，令老师应接不暇，随着对幼儿教育的关注,人们对幼儿告状行为的研究也越来越多，孩子的告状行为表面上看是一件小事,其实是幼儿各方面情感不断发展的表现，若处理不当，会影响到幼儿之间，师幼之间的关系，并对幼儿的性格、品质的形成产生影响，因此就要求教师在一日活动中要正确处理幼儿的告状行为,培养他们良好的心理和行为品质，为他们今后的发展打下良好的基础，并在此基础上提出了如何正确对待幼儿的告状行为。二、告状行为的类别界定1．消极评价：指幼儿指责同伴的行为，对他们的活动作出负面评价。如：“老师，他有这么多玩具，为什么不给我们玩？小气鬼！

3、”“老师你看，他画得乱七八糟！”2．神态示意：指幼儿借助面部表情、眼神、动作等方式向教师示意，以达到告状的目的。如笑嘻嘻地看着教师，同时用手指着乱蹦乱跳的，以此向教师告状。3．嘲笑：指幼儿看到同伴的行为异常或者听到同伴的言语怪异、夸张，便以嘲弄、取笑等方式向教师告状。如：“哈哈，老师，他说他一说话小椅子就会跟着走……”4．耐心等待：指幼儿向教师告状时，教师可能由于某些原因对幼儿的告状行为没有及时作出回应，于是，幼儿站着不走，直到教师对此事作出某种回应为止。5．反复告状：指幼儿第一次告状后，教师没有回应，于是，幼儿一而再、再而三地向教师

4、告状，直到教师作出回应为止。6．抱怨：指幼儿对同伴的行为不满而自己对此又无能为力时向教师诉说自己的不满。如：“老师，你看他老是乱跑，刚才又把我的笔碰掉了，也不给我捡起来！”7．炫耀：幼儿认为自己在某些方面比同伴做得好或有优越感，在向教师告状的同时夸耀自己。如光光非常得意地向教师告状：“我得了第一名，他最笨了，什么都不会写，哈哈！”8．诉苦：幼儿认为同伴的行为侵害了自己的利益但自己无法维护时所采用的告状策略。如：“老师，你看他老是抓我，我不知道是怎么回事！”三、幼儿产生告状行为的原因（一）幼儿告状的简析幼儿的告状在一日活动中很常见，那么

5、幼儿告状有哪些类型？他们的具体表现有哪些？产生这种告状现象的原因是什么？总结出以下几点：1、反复性告状案例：自由活动时，杨真拿着恐龙玩具在玩，一旁的陈智愚想从她手里抢过来。杨真低着头使劲抓着不放。“哎呀，这种破玩具，有什么好玩的！”陈智愚边说边拍打杨真的头。杨真紧紧抱着玩具跑到教师那里告状：“老师，陈智愚欺负我！使劲打我的头！”见教师忙于手头的工作一时没有反应，她又大声说：“老师，你看陈智愚欺负我！”简析：　告状者在告状过程中关注的都是自己的利益。案例中的杨真希望教师能制止陈智愚的欺负行为，于是采用反复告状、耐心等待等策略向教师告状。

6、2、检举性告状案例：如“某某有在打人了”“某某玩好玩具没有收拾”“老师，有小朋友把卫生间的门堵上了”。简析：即检举他人，幼儿告状就是想通过老师对这种行为进行处理，并希望老师对他的是非判断做出表扬和肯定，这种心理而告状的幼儿在幼儿园中非常常见。幼儿年龄小，此时对事物的认识、判断能力较低，所以想通过老师来解决一些他们认为不对的事情。3、变相性告状　案例：中午进餐前，老师组织大家进行安静活动；听故事《小哪吒》，开始，大家还能倾听，等饭菜送到后，老师开始分饭菜时，个别小朋友开始“谈天说地”了，妍妍就来告诉老师：“宝宝在说话！”，老师因为要分菜

7、比较忙没有理会她，但过了一会儿后，讲话的孩子多起来了，说话的声音也越来越响，连妍妍也按奈不住，加入了谈天的行列。简析：象妍妍小朋友的这种告状行为，其实就是一种变相的询问，即“宝宝在说话”，你老师是支持这种行为呢？还是反对这种行为？她想从老师这里探个究竟。“宝宝在说话”的第二层含义是“我没有说话”老师若对她的行为表示肯定，或给予表扬的话，孩子会得到满足感，并能领会到成人的评价标准，她就会用这种标准来衡量和要求自己。·一）幼儿告状的简析幼儿的告状在一日活动中很常见，那么幼儿告状有哪些类型？他们的具体表现有哪些？产生这种告状现象的原因是什么

8、？结合资料与实际的下园观察，总结出以下几点：1、求赏型告状案例：，如“老师，某某不好好坐着”“某某又说话了”幼儿想通过告状来表现自己“我坐的很好，我没有说话”希望得到老师的注意，能够给予自己肯定与表扬。简析：即追求自我表