高考语言文字运用分析.doc

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1、高考文字运用部分分析张晓婧高考语言文字运用部分包括：成语、病句、衔接、表达题。高考当中对成语的要求是能辨析并正确使用。其中，辨析成语主要体现在选择题当中。成语选择题在高考中的区分度不高，原因有两个，对于生僻成语，学生能理解其意思的概率较低；对于常见的成语，学生对其使用的语境不清楚。成语积累是解决学生望文生义的办法，但对于语境的学习，教师在日常的课堂当中可以注意采取一定的方法。近义词比较可以给学生提供很好的辨析语境的机会；文言文的学习过程当中会涉及实词的意义，可以提供相关成语作为实词的语境，加深学生对于实词和成语的理解；在平时的课堂中，教师的言语师范也是成语语境的宝贵资源。成语的正

2、确使用，相对较难。一个成语要被正确使用3次才能熟练运用。在作文或语言表达题当中，学生使用成语的情况较少，一方面说明学生积累的较少，另一方面说明学生应用成语的能力欠佳。病句题在高考中的区分度较高，更能体现学生的语言素养。判断病句主要有两条途径：一、良好的语感；二、正确的语法。语感要靠学生平时的积累。当下书籍、报刊、媒体中的语法错误比比皆是，给学生带来了不好的影响。在课堂上，教师要注意从语法结构上纠正学生的语法错误，从方法上给学生简洁的判断标准，另外，教师课堂上的语言使用要规范，要起到示范作用。衔接题的区分度也不高，此题主要考察学生的衔接连贯的能力，此题的突破口主要是标点、关键词。表

3、达题的高考能力要求是“运用”。试题的区分度较大，题型灵活多变，有仿写、读图、读表、补写、压缩、对联等题型。能体现出学生综合的语言能力。模仿能力、分析能力、读图能力、图文转换能力、表达能力等。对于表达题和衔接题，我们应该“以不变应万变”，在传授知识的过程中，应以知识为载体，以培养能力为目的。