教育与教学的关系.doc

《教育与教学的关系.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一、现代教育技术对教学关系的正效应现代教育技术以学习者为中心，以学习理论和传播理论为指导，将教学媒体作为与学习者相互作用的基本手段和形式，运用系统方法，对教与学过程进行系统设计，从而获得有效的教学效果。现代教育媒体不仅能传送语言、文字和图片，而且能传送活动图像，增强了信息的表达能力和教学直观性，将教学内容具体、形象、生动地传达给学生，有效激发学生的学习兴趣。运用现代教育媒体再现事物，可以源于“事物”又高于“事物”，并具有丰富的表现力，引导人们在教与学的内容上向更广、更深处发展。现代教育媒体中的设备功能齐全，能满足教学上的各种需要，尤其是幻灯机、录音机

2、、视盘机、多媒体计算机技术等日益微型化、自动化、遥控化、综合化、现代化，给教学带来方便。现代教育媒体中的声像教材，采用片、带、盘、课件等多种存储形式，把形、声、色、光，动、情、意融为一体，表达教育教学内容，具有新鲜感，使学生喜闻乐见。现代教育媒体传输教育信息效率高，引入课堂教学中，可以加速学生的感知过程，促进认识的深化，加深理解，增强记忆和提高应用能力。总之，现代教育技术的应用能提高教学质量和效率，实现教学效果的最优化。二、现代教育技术对教学关系的负效应现代教育技术在提供形声性、再现性、先进性、高效性、普遍适应性的同时，潜伏着导致教师依赖现代教学媒体

3、而忽视教学过程设计、师生关系疏远的弊端。伴随着现代教育技术进入教育领域，教学方式发生了变化，教师在教学过程中与学生的情感、心灵交流减少，削弱了对学生的因材施教，导致了只重视“媒体教”而忽视“学生学”的倾向，出现了以“现代教育媒体为中心”的误区。教育技术带来的高信息量、多媒体化、网络化的教学手段，使学生通过计算机很容易学到自己想学的内容；教师可以不直接接触学生而在计算机终端获得学生的有关学习情况，以此作为评价学生成绩和指导教学的依据。这较传统教育通过课堂讲授、倾听、观察、朗读、练习实地与学生进行言语与形体的交流相差甚远，教与学之间的直接交往减少了，变为

4、通过计算机的“间接”关系所取代，不利于教学双方情感交流，也不利于教师进行个别施教。例如，教师不面对面答疑，让学生求教多媒体计算机，而计算机答疑千篇一律，缺乏针对性。用先进的技术代替了教学思维，削弱了实验技能的训练和教学经验的积累，这样做不利于教师业务水平的提高，更不利于学生创造性思维能力和动手能力的培养。科技进入教育领域带来的正效应和负效应，二者同时并存，我们应从现代教育技术与社会其他诸因素之间的相互联系、相互作用进行全面的综合分析，把现代教育技术同现代教育技术的社会应用及其社会后果区别开来。第一，凡属于现代教育技术本身尚不成熟、不完善所带来的消极后

5、果，要靠深入科研，大力发展现代教育技术来克服；第二，凡属于现代教育技术应用中其他社会原因引起的消极后果，可通过社会变革、科学管理、宣传教育等使现代教育技术与教师、学生、教学内容协调发展，这样才能最大限度地减弱、限制或避免。三、现代教育技术应用对教师提出的要求（一）遵循教育学和教育心理学规律现代教育技术的使用，需要与之相适应的具有高素质的人才，这不仅要求教师具有良好的素质，还必须具备热爱教育事业、热爱学生、爱岗敬业、献身教育事业的精神。现代教育技术和学生二者之间，人是决定因素。现代教育技术要靠人来掌握，要通过教师施教于学生。面对不同年龄、不同心理特点、

6、不同个性特征，具有不同基础知识、不同基本技能的学生，教师应根据教学目的、教学大纲和教材以及教学对象设定教学内容、教学目标和教学过程。在运用现代教育技术的同时，做到因材施教，以言语、表情、手势、态度与学生进行情感交流，就不宜使教育的基本要素即教师、学生、教学措施三者之间的关系得以协调，实现课堂教学过程的整体优化，取得最好的教学效率和教学效果。（二）业务上精益求精原则现代教育技术应用于教学中，使专业教学的内容与范围不断扩大，单靠传统教育的思维方式、技术水平远远跟不上教育发展的步伐。教师要有强烈的求知欲、坚定的意志，不断进取，有所发明创造，以适应教育工作现

7、代化的需求。随着现代教育技术的发展，教师的知识更新和掌握现代教育媒体技术会有一定的困难。对此要有坚定的意志，勇于进取，战胜困难，培养知难而进、奋发向上的意志品格，努力成为拥有复合知识的新型教师，以适应现代教育技术发展的需要。（三）坚持最佳选择原则现代教育技术的应用必须坚持最佳选择原则，其内容包括：内容最佳、手段最佳、效果最佳、效率最佳及资源浪费最小。现代教育技术的应用首先要考虑教学内容的选择，教材要适当，要适合于用多媒体计算机来表现，体现出多媒体计算机的特长。教师不仅是教育信息的发出者、传播者，更应是教育信息传播过程中的“把关人”。教师应该根据教学的

8、需要、学习特性等，有针对性地选择传播的信息，对学生获取的信息加以监控，并根据学生的反馈，作必要的选择和调整。