课题一水的组成教案齐艳.doc

《课题一水的组成教案齐艳.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题水的组成教学设计古井大塘中学齐艳[教学目标]1、知识技能（1）从化学的角度通过实验认识水的组成。（2）结合具体的物质引出单质和化合物的概念并从组成上加以区分。2、过程与方法（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。3、情感态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。[教学重点、难点]1.通过电解水的实验认识水的组成。2.让学生体验实验研究和创新思维在认识事物中的重要性。[教学准

2、备]教师：水的电解实验装置。学生：认真预习教材。[教学过程]教　师活　动学　生　活　动设计意图提出问题：1、水在自然界有哪些存在形式？（展示与水有关的一些图片）2、同学们去过哪些有山有水的地方？3、通过物理课的学习，同学们已经水有哪些性质呢？将学生的注意力引向本节教学的主题——水的组成。演示实验：水的电解（告诉学生实验用的水里已经加了一些酸或是碱，让学生想想可能是什么原因。）积极思考，回答问题，并注意倾听其他同学的答案，从中受到启发。   认真观察水的电解实验现象并做好记录。同时加以分析。观察录像与实验过程激发学生学习兴趣和求知

3、欲望。创设实验情景。 41简介装置原理。（结合录像）2实验过程中及时引导学生注意观察两电极上的变化及产生气体的体积比。3检验气体时，及时回顾氧气的有关性质，简介氢气的验证原理。（阅读课本） 组织学生交流。对学生的回答尽量给予鼓励，引导向水的组成方向思考。 请学生写出电解水的文字表达式，这种变化是什么变化，这种反应属什么反应类型。（在此强调一下产生气体的体积比，质量比提一下作为思考或是习题训练的伏笔）水电解后生成氢气和氧气，你认为水的组成是怎样的？学生可能会认为水是由氢气和氧气组成的，开展自由讨论解决这个问题。由上面的问题引导学生

4、讨论水是纯净物还是混合物，确认后就可引到化合物和单质的学习。要求学生根据常见的一些化学物质的符号总结出单质与化合物的概念，并说出两者之间的区别与联系观察实验现象  阐述观察到的实验现象，大胆说出自己的想法。  学生书写作答说明水是由氢、氧两种元素组成的化合物。    培养学生大胆质疑的学习习惯和表达能力。    设置问题情境由具体物质引出概念，使学生易于接受。4课堂反馈：拓展视野：为什么在电解水开始的一段时间内得到的氢气和氧气的体积比不为2：1呢？阅读课本关于几位化学家发现水的过程总结化合物和单质的概念。结合前面所学习的一些物质

5、尽量多的对照列举出具体的化合物和单质。学生练习学生讨论 让学生深入体会人类对于水的认识的曲折过程，领悟科学的思想和方法在认识事物过程中的重要性。 让学生及时梳理学习内容，形成知识体系。培养学生发现问题、探究问题的能力渗透情感态度与价值观教育。 [板书设计]课题1　　　水的组成一、电解水的实验1、装置2、现象：3、检验：4、表达式：水氢气(H2)十氧气(O2)体积比：2∶1质量比：1∶85、结论：水是由氢元素和氧元素组成的；单质：化合物：混合物纯净物二、物质的分类物质4[课堂检测]1．下列变化是化学变化的是()A．水受热后变成水蒸

6、气B．水溶解多种物质C．水在直流电作用下能电解D．在101kPa，4℃时水的密度最大2．电解水的实验中，得到的氢气和氧气的体积比为()A．1：2B．1：8C．2：1D．8：13．电解水时，一般都要加入稀硫酸或氢氧化钠溶液，原因是()A．它是水分解反应的催化剂B．可以增加水的导电性C．可以生成更多的氢气和氧气D．可以除去水的有害物质4、现有下列物质：①矿泉水；②液氧；③洁净清新的空气；④加热高锰酸钾至完全分解后的残留物；⑤冰水混合物；⑥氖气；⑦水银；⑧四氧化三铁；⑨二氧化硫。（填序号）其中属于混合物的有；属于纯净物的有；属于单质的

7、有；属于化合物的有；5、右图是电解水的简易装置，试回答下列问题。(1)若甲管中收集到气体A，乙管中收集到气体B，则b应接电源极。此实验可验证水是由组成的。(2)气体B用点燃的木条检验，产生的现象是，说明气体具有的性质是。(3)本实验是用什么方法收集氢气和氧气的?这体现了氢气和氧气的什么性质？[实验拓展]：电解水实验开始后的一段时间内，产生的氢气和氧气的体积比不为2∶1，可能是什么原因造成的？4