篮球研究性学习理论的意义.doc

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1、篮球研究性学习理论的意义篮球研究性学习是一个完整的学习过程和认识过程，它有很强的实践性和理论性。它要求学生从获得书本知识和间接经验，到通过实践活动、体验来获得直接经验并解决问题；从单纯地关注学生对学科知识体系的掌握程度，学生的模仿和再现书本知识的能力，到同时重视培养学生对大量信息的搜集、分析、判断、反思和运用能力；从追求教学的‘知识目的’，转向学生素质的全面提高。在篮球教学过程中，篮球研究性学习的特征给传统篮球教学观念造成了强烈的冲击，它以辩证唯物主义为指导思想,立足于现代人学习的认识水平来理解篮球运动的教学实践，由“教学认识观”转换为“

2、教学生活观”。这意味着篮球教学不仅仅是一种特殊的认识过程，而且是一种生活，一种以精神交流为目的的人的学习生活。从而带来篮球教学观念的变革；篮球研究性学习给我们展现了一种全新的篮球教学理念。这种理念是师生“尊重彼此的观点，尊重彼此的看法和行动自由，以对话、探讨为中心，共同决定教学的形式和内容，并通过实践进行验证。”教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对学生成长过程负责。”这一现象，预示了篮球教学规范的转型。篮球研究性学习是以交流为基础的学习过程，主要通过师生语言、行为互动的方式创造出多种交流手段，而非

3、是教师的单边活动，从而打破传统“教师讲，学生练，比赛场上论英雄”单一的教学形式，丰富了教学内容和教学手段。从而促进了篮球教学理论的自我反思。