幼儿嫉妒心理解析与指导.doc

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1、幼儿嫉妒心理解析与指导有些幼儿因为同伴赢得了一朵小红花或受到老师表扬而闷闷不乐；有些在竞赛游戏中因为同伴跑得比自己快而感到不快；有些则对比自己长得漂亮的同伴莫名其妙地耿耿于怀……这就是嫉妒。嫉妒具有一定的普遍性。幼儿的嫉妒是将自己与别的小朋友作比较而产生的消极情感体验，是指当幼儿看到他人某些方面比自己强而产生的一种不安、烦恼、痛苦、怨恨并企图破坏他人优越感的复杂情感。嫉妒是一种“负面情绪”，对幼儿的健康成长产生消极影响，是一种破坏性的因素。如果幼儿长期处于嫉妒中，会导致器官功能减弱，机体协调出现障碍，从而加剧不良的心理体验，产生诸如忧愁、怀疑、自卑等不良情绪，形成恶性循环，最终影响幼儿与他

2、人的正常交往，抑制其社会性的发展。教师及父母必须了解幼儿的嫉妒心理及表现，把握一定的教育矫治方法，对幼儿的嫉妒心理及行为进行及时而有效的教育引导。一、幼儿嫉妒心理的行为表现幼儿嫉妒的范围很广，表现形式也很多，主要有：（一）不能容忍亲近的人对别人好三岁的牛牛本来在自得其乐地玩沙子，妈妈的朋友过来了，带着自己的孩子金金。牛牛妈热情地打招呼，然后把金金抱在怀里亲抚一下。牛牛立刻扔下沙子，冲妈妈直伸手，要妈妈抱。妈妈把他也抱起来了，牛牛同时把金金往外推……幼儿最初的嫉妒总是与自己的父母、老师和同伴等身边亲近的人有关。当他发现，这些人疼爱别人而没关注自己时，往往会表现出生气、不满、哭闹、反叛等行为，

3、有的甚至会出现一些倒退行为，如故意尿湿裤子，故意做出一些幼稚行为，以期引起成人的注意。3（二）对获得表扬的幼儿怀有敌对情绪乐乐的妈妈是画家，耳濡目染，乐乐的作品也显得跟其他幼儿很不一样，老师就常常夸奖她，还把她的画贴出来给大家看。奇奇看在眼里，在乐乐绘画时，三番五次地故意往她的画上乱涂，使乐乐委屈得大哭。老师一再批评也制止不了奇奇。当别的孩子受到了家长、老师表扬时，这些幼儿往往表现得不高兴、不服气，认为自己不比受表扬的幼儿差，有的还会当面揭发受表扬幼儿的缺点或不足，尽管这些不足与幼儿的受表扬无任何关联。（三）对拥有好东西又不和自己共享的同伴进行排斥有一天，明明带了一个新玩具回到幼儿园，这个

4、玩具是舅舅在国外给他买的，妈妈交代明明这个新玩具不能给小朋友弄坏。所以，明明就不给其他小朋友碰他的玩具，小峰趁明明走开之后，偷偷地把明明的玩具藏到了睡室的床底下……幼儿总是喜爱和拥有很多玩具、用品和零食多的同伴在一起玩，因为从中可以得到快乐。但当同伴不将自己拥有的东西拿出来分享时，幼儿往往会表现出嫉妒情绪，如损害同伴的玩具、孤立排斥同伴等。幼儿的嫉妒行为还具有下列特征：1．外露性明显。这是幼儿嫉妒与成人嫉妒最主要的区别。成人往往会考虑各种因素而尽量掩饰和控制自己的嫉妒，而幼儿直率和表露，不能有效地控制自己的情感和嫉妒，也不会考虑后果，更不会考虑别人由此对自己的评价。2．具有攻击性和破坏性。

5、幼儿对事物的认识具有直观性，会把嫉妒引起的不愉快直接归罪于对方，做出直接的对抗行为，打骂对方、毁坏对方的物品等，以发泄心中的不满。如，幼儿们正在跟老师学画大狮子。绘画结束后，老师表扬了铭敏，夸奖他画得最像，并且把他的画贴在黑板上。但铭敏的画贴在墙上不久，子淇就趁大家不注意，用黑蜡笔在铭敏的画上狠狠划了好几道。老师发现后，问子淇：“为什么要这样做？”子淇说：“他的画难看死了，我不要。”3．主观性较强。幼儿对事物的认识带有明显的主观性，往往从自己的角度出发，以自己的意愿为标准。当他发现别人比自己强，别人拥有自己所没有的东西时，就会因外界的事物不符合自己的意愿而造成他们心理上的不快。此种嫉妒具有

6、鲜明的主观色彩。二、幼儿嫉妒心理的原因分析幼儿嫉妒的成因较为复杂，包括孩子先天气质类型、外部教养环境和个人能力强弱等诸多因素。气质影响孩子出生后即表现出气质上的个别差异，心理学家托马斯和切斯根据气质的差异，把孩子分为：一是容易抚育的孩子，这类孩子很愉快，不哭吵，生物机能有规律；二是抚育困难的孩子，这类孩子经常哭吵，生物机能没规律，遇到困难易哭闹和发脾气，难适应新环境；三是发动缓慢的孩子，这类孩较温和，既有好的反应，也有坏的反应，不喜新的环境，但慢慢会适应。而气质会影响后天性格的形成，成人要顺着孩子的气质特点，寻找适合的养育方式，这样有利于33