小学英语单元整体设计与教学探讨.doc

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1、小学英语单元整体设计与教学探讨【摘要】整合单元教材不仅便于教学，更有利于加深学生对学习内容的理解和记忆，从而达到提升学生语言能力的目标。教学中，教师要整合各课时内容，呈现单元情节和意义；滚动呈现教学内容，推动语言能力逐层提升，由此帮助学生建构知识、发展思维。【关键词】小学英语；单元整合；语言能力目前，小学英语教学中一般都按照从词到句，从句到篇的顺序按部就班地展开教学。这种“肢解”式的教学模式深深地影响着师生的教与学——由点到面的教学短时间内在一定程度上发展了学生的语言知识技能，但从长期来看，这一模式违背

2、了语言表达的意义先行的理念，不利于培养学生对于语言人文性的感知能力。以单元主题为线索，立足每个单元的主情境图，挖掘话题主线，整合单元内容，能够以语言整体呈现的方式不断加深学生对单元学习目标的理解与记忆，从而达到建构知识、内化语言、发展思维的目标。那么教材内容该如何整合？整合后的内容如何推动语言发展？一、整合各课时内容，呈现单元情节和意义4一篇课文是一个语言和思想连贯的整体。整体教学就是一遍一遍地教，不把课文拆散一部分一部分地教。另外，一篇课文既是一个完整的思想，又是一个完善的结构（胡春洞，1994）。单

3、元内每一课时的话题都是紧紧围绕单元主题展开的，每一课都是对单元话题的情节发展的逐步推进。因此，教师要把握整体性原则，整合各课时的内容，使各课时呈现单元整体的意义。（一）基于主情境图，串联各板块话题主情境图是单元主题的直观呈现。教学前，教师应基于主情境图，整理、归纳、梳理单元知识，对教学内容进行整合、改编和设计，使其互相关联，互相促进，将每一课自然串联成紧紧围绕单元主题展开的有意义的话题链。教学中，教师要基于主情境图，导入单元话题，让学生了解本单元的主要内容，如相关单词、句型、文化等。此外，教师要利用话题

4、链循环复现知识点，使每节课前后衔接自然。以PEP小学英语四年级上册Unit6Meetmyfamily为例，具体可以按如下方式展开。这个单元主要介绍的是家庭成员以及他们各自的职业。单元主情境图呈现了几个主要人物在观看Sarah一家出演儿童剧《绿野仙踪》时产生的关于家庭成员及其职业的谈话。这个完整的故事将整个单元的知识点串联了起来，引出了整个单元内容。图中还有Zip和Rabbit的对话，该内容也值得教师关注。通过生活化的实际交流，在语用过程中带动语言知识的学习是本节课教学设计的总体思路。基于文本知识特点，本

5、单元设计的是并列式话题，打乱了原来各板块的教学顺序，听说读写在各课时中也各有侧重。第一课时的话题为Afamilyplay/Meetrabbit’sfamily，旨在让学生整体感悟单元知识；第二课时的话题为MeetSarah’sfamily(P61—62)，主要侧重于词汇教学；第三课时的话题为MeetAmy’sandChenjie’sfamily(P58—59)，主要侧重于对话教学；第四课时的话题为MeetJohn’sfamily(P63)，旨在进一步开展对话练习；第五课时的话题为MeetZip’sfam

6、ily(P65)，主要侧重于篇章教学；第六课时的话题为MeetCat’sfamily/Revisionoftheunit(P60)，旨在复习巩固单元知识。这6个话题并列串联，使知识循环呈现，形成一个围绕单元主题展开的有趣的话题链。这样的课时设计使每节课各有侧重，但又都是基于单元主题，并且每一课时都是对单元主题的深化，单元整体性十分突出。（二）厘清人物关系，联系单元内在情节单元内容能够整合，不仅仅是因为知识上有关联，也因为各课时的人物关系是交织的。教师要在通读单元内容，细读文本图片的基础上帮助学生整理每一

7、课时隐藏的内在情节，以一条清晰的情节线引领单元教学。以PEP小学英语五年级上册Unit1What’shelike?为例，教师细读文本后，提炼出Teachersatschool和Friendsathome两条主线，每一课时关注不同的内容，由此通过不同形式使所有知识滚动起来，让学生不断输入和输出语言，并在此过程中完成对目标语言的感知、学习和运用。教学过程如表1所示。二、滚动呈现教学内容，推动语言能力逐层提升4帮助学生习得和应用语言，获得语言能力的提升是英语学科教学的目标。整合后的单元知识点不仅要围绕单元主题

8、展开，还要在每一课中滚动呈现。由此使学生在不同课型的帮助下，形成以听、说、读、写全方位进步，单词、句型、篇章全面习得的语言学习模式。（一）设计递进式教学目标，有效落实单元语言点。滚动复现单词、句型能够不断加深学生对语言知识的印象。教师在单元教学目标的设定中，务必要体现单元教学中单课教学目标的逐层推进，确保单元各课时教学目标的实现，形成“到位”却“不越位”，有效避免学生在学习的过程中产生“饥一顿，饱一顿”的现象（沈峰，2010）。以PEP小学