机械加工实训教学新思路.doc

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1、机械加工实训教学新思路摘要：机械加工实训作为机械专业教学的重要环节，其中涉及专业知识较多，对学生的实践操作能力要求较为严格。在该学科内，车削加工是最基础且主要的教学内容之一。本文针对机械加工实训的相关教学要求和开展方式，结合当代职业化教学思路进行了分析，并提出了相关建议。希望能够为相关院校节约实习成本，提升学生操作能力提供借鉴参考。关键词：机械加工；实训；教学思路；建议机械实训是当代高校人才化建设的重要课程，通过加强学生高技能应用能力，能够帮助学生认识、了解机械生产过程中各项设备运行特点和定义，这对帮助学生掌握一线生产技术和工艺有着重要帮助。然而在高职院校人才化培养过

2、程中，学生的实践综合素质能力以及动手创新能力也会受多方面影响。对此，笔者对其特点问题进行以下分析。1.机械专业实训课程存在的问题31.1教学环境。高校的机械加工实训教学方式有课堂内教学和实训基地教学两种类型。随着课堂和实训基地建设，机械加工专业的教学环境发生了变化。由于校园教学环境和校外企业之间存在一定差距。因此在教学过程中，学生学习到的知识偏理论化，和社会运用存在一定差距。同时，教师教学思想过于传统，均属于“填鸭式”、“照本宣科”模式，因此学生常常处于一个被动学习环境，枯燥的知识体系易引起学生反感。1.2教学方式。在工业化进程影响下，机械工程作为一项实践性教学和应用

3、型学科，因此整体实训教学偏向于职业化和应用化。但是受限制于工业化进程和科技建设发展，校外机械产业正发生着翻天覆地的变化。而枯燥乏味的教学内容与千篇一律的知识也不能得到学生认可。同时，缺乏正确的指导环境和操作指示，学生多是被动学习，自己实践操作能力较弱。1.3职业规划。为学生建立一个平等和谐的职业环境，是高职院校的建设原则和需求，专业化、技能化的教学理念，也是推动学生全面发展的核心。因此，高校在人才教学和职业规划方面应当注重校园和企业之间的紧密联系。但是在现实生活中，高校内部建设环境较为恶劣，很多学生毕业后难以融入社会建设环境，无法适应学生身份向职业人的转换。同时机械加

4、工学科内部划分多个专业，学生无法在短期内选择最适合自己的职业。2.对于优化机械加工实训教学质量的建议2.1改善教学方式。教师是实行机械加工学科教学的调节者和引导者。为优化学生教学质量，带动学生掌握机械加工建设和管理，教师在实训加工的时候要改善教学方式，注重对重难点知识点的演示和指导操作。同时，要让学生不断创新摸索，在掌握一定基础知识的基础上，加强对内容知识的创新。在传统的车床实训教学中，教师可以针对具体的加工流程，让学生分步完成各项任务。也可以采取一边讲解一边操作的方式，加深学生对重点知识的理解和掌握。为了带动实训课程气氛，教师还可以针对教学任务，对其中的知识点进行适

5、当提问，用以集中学生的学习注意力。通过分析学生的表现回答状态，教师对其中存在的问题进行规范性操作和示范讲解，以加深学生学习印象。针对学生实践操作存在的问题，教师一定要遵循“眼到口到”，要及时对3学生切削问题，铣削技术问题进行指出，因为学生理解能力和操作基础有限，错误的手法对学生今后职业发展会造成一定影响。2.2合理制定课时。作为一个复杂且综合化的课程体系，学生对于一些难度较大的操作不一定能够做到一步到位。要让学生树立正确的机械操作技巧，需要学生通过不断的练习和纠正。制定合理的实训课程时间，让学生在科学时间内“熟能生巧”。通过反复掌握机械加工技能，对提升学生专业机械操作

6、能力和职业认知有促进作用。建议教师根据课程内容安排实训课程工作量。针对较为简单的操作，可以借助演示的方式加快讲课和实训进度。而对于较为基础的课程和精细化加工工艺课程，需要相关人员加强零件操作和专业技术学习。这能提升学生机械加工基础能力和零件操作灵敏度。2.3合理配置实践操作课程。为了让学生能够在短时间内提升自己的实践能力，在完成教学任务的同时，让学生学习到必修知识点。建议教师在实训课程配置中采取多练少讲的策略。例如在实训中，针对一些较为基础化的基础操作，教师需要对其加工工艺和操作技巧进行讲解。让学生掌握基础知识要领和安全操作规范后，就可以让其动手操作和实践了。针对机械

7、加工的常见问题，教师也可以抱着“保密”心态，让学生在一些特定环境中去理解认识和分析问题，锻炼其思维和创新能力。同时，在学生操作过程中，教师还应当注重学生的工艺手法，及时纠正其错位习惯和操作，这对提升教学质量，加强课程安全化管理有着重要意义。2.4提升教师实力。教师是教学活动的引导者和知识传递者。为了提升教学质量，优化学生的实践操作能力，需要高校以及教师增强自身教学体系构建。首先，加强教师职业道德教学，要按照“以人为本”教学方式对学生进行指导教学、此外，提升教学技能，教师不光要掌握教学技巧，还需要专业的操作能力。最后，建议学校定期招聘企业导师对学生进行