高职商务英语课程教学研究.doc

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1、高职商务英语课程教学研究摘要:职业能力的培养是高职教育的核心。作为一门基础核心课程，综合英语在渗透职业能力培养方面存在诸多问题。在综合英语教学中，应开展语言综合能力训练，提升学生语言综合应用能力;融入商务职场情境，营造商务英语语言氛围，提升学生商务应用能力;加强文化输入，增强跨文化意识，提升学生跨文化交际能力;模拟职场商务活动，实施交互式、合作式教学，提升学生团队协作能力;加强教材建设，激发学生自主学习，提升学生可持续发展能力。关键词:高职院校;商务英语专业;综合英语;职业能力高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性，其主要任务是培养适应生产、建设

2、、服务、管理第一线需要的高素质技能型人才。教育部提出“以能力为核心、以服务为宗旨、以就业为导向”的高等职业教育办学方针。目前，很多高职院校设立了商务英语专业。作为高职英语专业的一门基础课程和核心课程，综合英语集听、说、读、写、译于一体，其目标是培养学生的英语综合应用能力。高职应用型人才培养目标必须通过课程来完成。因此，如何通过综合英语课程培养高职商务英语专业学生的职业能力，使其成为语言及商务技能均过硬的复合型外语应用人才，是高职院校外语教师需要思考的问题。一、高职院校商务英语专业学生的职业能力(一)职业能力职业能力是从业人员从事某种职业活动所必备的综合

3、能力，包括从事某项职业活动所必备的知识、技能、经验等。职业能力是高职教育培养的特色和专业培养的核心目标，是检验职业教育质量的主要标准，也是衡量高职学生社会竞争力的重要标准之一，对高职学生的就业和可持续发展具有举足轻重的作用。随着用人单位对英语人才要求的不断提高，高职院校应加强对商务英语专业学生职业能力的培养，这不但有利于促进商务英语专业的建设和发展，更有利于提高商务英语专业人才培养质量，满足企业对商务英语人才能力的要求［1］。(二)商务英语专业学生的职业能力6高职商务英语课程教学研究摘要:职业能力的培养是高职教育的核心。作为一门基础核心课程，综合英语在

4、渗透职业能力培养方面存在诸多问题。在综合英语教学中，应开展语言综合能力训练，提升学生语言综合应用能力;融入商务职场情境，营造商务英语语言氛围，提升学生商务应用能力;加强文化输入，增强跨文化意识，提升学生跨文化交际能力;模拟职场商务活动，实施交互式、合作式教学，提升学生团队协作能力;加强教材建设，激发学生自主学习，提升学生可持续发展能力。关键词:高职院校;商务英语专业;综合英语;职业能力高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性，其主要任务是培养适应生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能型人才。教育部提出“以能力为核心、以服务为宗旨、以就业为导向

5、”的高等职业教育办学方针。目前，很多高职院校设立了商务英语专业。作为高职英语专业的一门基础课程和核心课程，综合英语集听、说、读、写、译于一体，其目标是培养学生的英语综合应用能力。高职应用型人才培养目标必须通过课程来完成。因此，如何通过综合英语课程培养高职商务英语专业学生的职业能力，使其成为语言及商务技能均过硬的复合型外语应用人才，是高职院校外语教师需要思考的问题。一、高职院校商务英语专业学生的职业能力(一)职业能力职业能力是从业人员从事某种职业活动所必备的综合能力，包括从事某项职业活动所必备的知识、技能、经验等。职业能力是高职教育培养的特色和专业培养的

6、核心目标，是检验职业教育质量的主要标准，也是衡量高职学生社会竞争力的重要标准之一，对高职学生的就业和可持续发展具有举足轻重的作用。随着用人单位对英语人才要求的不断提高，高职院校应加强对商务英语专业学生职业能力的培养，这不但有利于促进商务英语专业的建设和发展，更有利于提高商务英语专业人才培养质量，满足企业对商务英语人才能力的要求［1］。(二)商务英语专业学生的职业能力6高职商务英语专业职业能力的内涵要求以培养学生具备商务类岗位群所需的职业能力为目标。对商务核心岗位工作任务和职业能力调查发现，各个核心岗位群对高职商务英语专业学生职业能力的要求各不相同，但总

7、体来说，主要包含以下五方面。首先是语言技能，即英语语言综合应用能力。要成为一名合格的商务英语专业毕业生，必须具有扎实的语言功底，不仅仅是扎实的英语基础知识，还包括较强的英语实际运用能力，即听、说、读、写、译方面的英语实际运用能力。第二，商务知识和商务技能，即业务能力。包括熟悉国际贸易和商务的基本理论知识，了解国际贸易流程以及贸易活动中的国际经济政策、法规，具备相关商务专业知识，如物流、跟单、采购、销售、报关等，熟悉业务的基本流程，具备在实际商务活动中运用商务知识进行业务操作、市场营销、函电处理、商务谈判等方面的能力。第三，跨文化意识及跨文化交际能力。跨

8、文化意识指的是不同文化背景的人在交际过程中所具有的特定思维，这种思维能够保证交际者进行有效的交