高等数学教育融入情感教育研究.doc

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1、高等数学教育融入情感教育研究摘要：在教学活动中，教师在课堂上的情感投入，能够极大的对课堂和教学的质量产生重要的影响，将情感教育融入到课程教学环节中，对于优化课堂教学，丰富课堂知识以及促进学生的兴趣提升与全面发展，都具有十分重要的意义与价值。高等数学，在高等教育中处于基础地位，对每一个学生尤其是理工科学生的思维模式产生重要影响，因而，在高等数学的教学环节融入情感教育展现出明显的必然性和科学性。关键词：高等学生教育；情感教育；师生共情；课堂优化一、高等数学教育中融入情感教育的重要作用在当今时代，随着国家经济的迅速发展，高等教育过程中呈现出较为浮躁和功利的现象，这种趋势和现状对于

2、高等数学教育产生巨大的影响。因为高等数学的学习和发展，具有一定的稳定性和艰苦性，需要长期的坚持和磨练才能够在高等数学学习中有所突破。1.高等数学教育中融入情感教育，有利于提升学生对高等数学学习的兴趣和积极性学生在高等数学的学习过程中，之所以学习兴趣不高，多因为“畏难”心理和情绪，也多因为在高等数学学习过程中难以获得成就感和自豪感。教师融入情感教育，能够让学生树立具体目标，在学习过程中具有一定的获得感，也就能够极大的提升对高等数学学习的兴趣和积极性。2.高等数学教育中融入情感教育，有利于增加学生对高等数学学习的投入和付出学生在高等数学学习过程中，较多学生存在应付现象。仅仅完成

3、课后习题或者仅仅以通过期末考试作为最终目标，没有切实投入到高等数学的学习中。教师融入情感教育，能够让学生切实感受到高等数学的魅力，能够让学生真正的去把握和探索高等数学的内涵和本质。3.高等数学教育中融入情感教育，有利于鼓励学生了解高等数学学习的价值和作用用功利性的角度去看，学习高等数学，在短时间内体现不出其重要意义和作用。学生自然选择较为轻松自由的学习方式，不会将其视为一种技能和事业。教师融入情感教育，能够让学生清晰的认识到高等数学学习的重要意义，认识到高等数学是今后事业发展的基础和桥梁。二、高等数学教育中融入情感教育的必要条件3如前文所提，高等数学在高等教育的环节和过程中

4、，具有特殊的意义。其教学内容中所包含的积分理论、极限思想、空间几何等，这些都构成了其他学科的重要基础和基本理论，运用高等数学中的思想能够解决各类复杂问题，之前就有数学家谈到，没有哲学的话我们不会真正懂数学，而如果没有数学的话我们不会真正懂哲学，如何两者都没有，那么我们的生活也就毫无意义。因此高等数学教育中融入情感教育是必须的，同时，高等数学教育中融入情感教育也应当具备以下几个条件。1.高等数学教师应当深爱着自己的职业和工作岗位如果高等数学教育者本身对工作岗位都没有热情和热爱，那在高等数学教育中融入情感教育的前提条件也就是不存在的。教师是世界上最阳光的职业，而兴趣也是最好的老

5、师，尤其是高等数学老师，尤其应当深深的热爱自己的课堂和专业。2.作为高等数学教师，其基本理论知识和专业基础必须扎实融入情感教育，是在知识教育的层面再上升一个层次，而一旦第一个层次都没有做到或者做好，是无法上升到情感教育的层次中的。也只有首先具备了扎实的高等数学理论基础，才能够实现将高等数学中的数学思想与其他学科交叉研究，构建系统的框架和知识体系，才能够做到拉近学生的距离，深入浅出教授知识的方法才能够让学生易于接受，提升积极性。三、高等数学教育中融入情感教育的重要路径课堂教学，根据教育环境和教育场所的不同，可以分为室内教学和室外教学，在高等数学教育的过程中，虽然在绝大多数时间

6、中是室内教学，但是对教师在课堂以外的素质能力要求较高，在室内和室外，教师融入情感教育的路3径方法和展现形式也不尽相同。在室内，教师融入情感教育，体现教育情感投入的重要途径主要有三个方面：第一，也是最基本的，教师应当对自身所教授的课堂知识熟练于心，备课充分，应当具有深厚的学术造诣，也只有这样才能够真正教授学生。第二，教师在课堂的教学中，感情饱满，应当注重教师的仪容仪表，不能在教学过程中表现出随意的教学态度。第三，教师在课堂的教学中应当努力做到理论与实践相结合，将高等数学中较为复杂的学术问题和理论难点与实际生活相结合，通过具体的案例和解决实际生活中的问题作为教育教学的切入点，从

7、而达到教授知识的最终目的。在室外，教师融入情感教育，体现教育情感投入的重要途径也主要有三个方面的具体内容：第一，在课堂教学外，教师应当关注学生的成长发展和职业规划。在高等教育过程中，学生的成长是综合的成长和发展，在学习、生活中会遇到种种的问题和困惑，高等数学教师关注学生成长发展有利于帮助学生解决职业迷茫，激发学习动力。第二，在课堂教学外，教师应当为学生答疑解惑，并于学生探讨交流。在高等数学教育过程中，往往教师存在下课后学生与教师的交流几乎没有的现象。因此，教师在课堂外，留有与学生交流探讨的时间，不仅对学生的学术和知