熔化和凝固教学课件.docx

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1、§2.3熔化和凝固教学目标：1、知道熔化和凝固现象。2、认识物质在熔化、凝固时温度的变化规律，会查熔点表。3、了解晶体和非晶体。4、通过实验培养学生观察、分析、归纳总结的能力。5、通过师生共同探究活动，使学生进一步感知图像法研究物理问题的优点。6、通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及相互协作、友好相处的健康心态重点难点：重点：探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图像表示出来。教学过程：预习作业：1．物质由________态变_____

2、___态的现象叫做汽化。2．汽化有________和_________两种方式。3．加快（减慢）蒸发的方法:⑴升高（降低）液体的温度；⑵增大（减小）液体的表面积；⑶加快（减小）液体表面附近的空气流动。4.沸腾是在液体的______和______同时进行的剧烈的汽化现象。5.联想蒸发说说沸腾和蒸发的区别和联系。汽化蒸发沸腾共同点汽化现象，吸热仅在液体表面区缓和别在任意温度下都可发生影响因素：温度、表面积、空气流动6.物质由气态变为液态的现象叫做液化，液化时要放热。7.使气体液化的方法有两种：①降低温度；②压缩体积。教学过程：引入：我们使用的液体温度计常用的测温

3、液体有哪些？黑龙江省北部一月份的平均气温在-30℃以下，漠河镇的最低气温达到过-52.3℃。在这样冷的地区测气温应该用哪种温度计？根据什么来选择呢？那今天，就让我们一起来学习“熔化和凝固”（板书）。新课：欣赏图2-26和图2-27。这两幅图描述了物质由什么状态到什么状态的变化过程？物理上把物质从固态变为液态叫做熔化，而把相反的由液态变成固态的过程叫做凝固。（板书）提问：熔化有什么特点，不同固体的熔化过是不是有什么区别？指导学生3-4人一组进行分组实验，先做冰熔化试验，再做烛蜡熔化实验。1、观察试验装置，介绍“水浴法”，可以使试管内的冰受热均匀。2、讲述实验注

4、意点：a实验时注意温度计和酒精灯的正确使用。b实验时注意分工，计时、测温、观察状态、记录，各司其职。c实验中适当用玻璃棒搅拌，使受热更均匀。d在熔化过程中，观察，如果停止加热，会出现什么情况。3、学生实验，教师巡回指导。4、引导学生根据纪录的数据描绘图像，先在方格纸上描点，再把这些点连接成一条平滑的曲线，得到熔化时温度随时间变化的曲线。并把比较好地展示出来。温度/ocD温度/ocBC0时间/minA时间/min学生根据实验分析图像：冰熔化，AB段固态，温度升高；B点开始熔化；BC段是冰熔化的过程，吸热，温度保持0OC不变，固液共存状态；CD段液态，吸热，温度

5、升高。烛蜡熔化，吸热，温度上升。总结：像冰这样熔化时吸热，温度保持不变的这类固体叫做晶体，晶体熔化时的温度叫做熔点；像烛蜡这样熔化时吸热，温度上升的这类固体叫做非晶体。（板书）晶体熔化条件：（1）达到熔点（2）继续吸热（板书）介绍常见的晶体和非晶体。指导学生查熔点表。引导学生根据熔化图像来反推凝固图像温度/oc温度/ocABC0时间/minD时间/min引导学生根据熔化和凝固图像反推晶体、非晶体凝固时的规律：晶体凝固时放热，温度不变，这一温度叫做晶体的凝固点，根同种晶体的熔点相同；非晶体凝固时放热，温度下降。（板书）提问：回到上课时提出的问题，黑龙江省北部用

6、什么温度计？让学生举例生活中的荣华吸热和凝固放热现象。学生总结本节课所学内容当堂检测1.打预防针前常用酒精棉球涂在皮肤上消毒，皮肤有凉爽的感觉，这是因为酒精________时从皮肤吸热，使皮肤的温度________(填“升高”或“降低”)2.在“观察水的沸腾的实验”中，小明的实验记录表格如下：时间（分）012345678温度（℃）90℃92℃94℃96℃98℃99℃99℃96℃99℃(1)观察到当水沸腾时，水中形成大量的气泡上升到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。从实验可得出，沸腾是从液体和同时发生的剧烈的现象。液体在沸腾过程中要热，但温度。(2)从记

7、录的数据看出，在第分钟记录的数据是明显错误的。(3)由表可知，加热了分钟水开始沸腾，水的沸点是℃。(4)小丽观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况，如图(a)、(b)所示，则图是水沸腾前的情况，图是水沸腾时的情况。3.夏季闷热的夜晚，紧闭门窗，开启教室空凋，由于室内外温差大，第二天早晨，玻璃窗上常常会出现一层水雾。这层水雾是在室内一侧，还是在室外一侧?请写出你的猜想及你猜想的依据。我的猜想：呈在______________侧（选填“室内”或“室外”）。猜想的依据是：__________________________________________

8、______________。T/OCT/OC甲乙D